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지도하는 동시에, 이러한 지도를 통해서 교육 실습의 지도 계획과 지도 방법 등을 반성하고 그 개선을 꾀해야 하게 된다. 결국, 실습 과정을 통해서 얻어진 사실과 발견된 새로운 문제를 기초로 하여 앞으로의 개선 방향에 대해 지도하는 단계
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도면
4. 발전계통
5. 학습 전개 계획 및 학습 지도 내용
1) 학습 전개 계획
2) 학습 지도 내용
6. 지도상의 유의점 및 학습 활동
1) 지도상의 유의점
2) 학습 활동
7. 본시학습전개과정
1) 1차시
8. 판서안
1) 1차시
9. 형성평가
1
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과정의 이수를 학생의 단순 희망보다는 의무로 규정할 필요성도 고려해야 한다. 교사, 학생, 학부모 모두 이 과정의 개설을 회피할 것이기 때문이다.
7. 이론실습 통합 교과 운영
1) 학교 수준
실습실 내에 이론 지도가 가능한 보조 강의실을 확
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실습 등이 있다.
4. 평가도구의 제작
도구제작의 실제에 있어 구체적인 절차로는 문항 성립여부를 검토한 이원분류표에 준하여 제작하여 나가는 것이다. 이 단계에서는 평가에 대한 투철한 이해와 창의성이 요구된다.
5. 실시와 결과의 정리
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도표로 그린다.
(2)농어촌특별조치법에 규정된 보건 진료원의 업무와 실습지역 보건진료원의 업무내용을 비교 분석 한다.
(3) 보건 진료소의 운영협의회와 마을 건강원에 관한 정보를 수집한다.
지역사회중심
간호과정
5. 지역사회중심 간
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단계별 반복학습자료서의 활용
아. 다양하고 체계적인 음악노트 활용으로 음악작품전시회 등 다양한 음악 행사 활동의 활성화
Ⅶ. 리듬교육 지도자료(수업자료)
1. 필요성
초등학교 음악교육과정은 기초적인 음악개념의 이해와, 다양한 음악
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도덕과 학습지도의 일반적 절차
1) 1차시 - 인지적 측면 중심의 수업
도덕적 문제 사태 제시 / 상황 파악하기 → 문제 사태와 관련된 규범의 의미 파악하기
→ 규범의 필요성과 타당성 찾기(도덕적 판단 연습하기)
2) 2차시 - 정의적 측면 중심의
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지도의 실제
1. 본시 수업 계획
단 원
5. 우리의 식사
일 시
2003. 6. 27(금) 2교시
장소
5-5교실
학 습
주 제
영양소의 종류와 역할
교과서
차 시
교과서 66∼71쪽
(1/10차시)
지도
교생
학 습
목 표
영양소의 종류와 하는 일을 알 수 있다.
학습 단계
교
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정의와 연구동향
1. 주의집중의 정의
2. 연구동향
Ⅲ. 주의집중 이론
1.주의 파지 이론
2. 선택적 주의집중 이론과 모형
Ⅳ. 주의집중
1. 주의집중 장애의 분류
2. 주의집중 과정의 관련 변인
3. 학습과제
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도 과언이 아닐 것이다. 소수의 진학자를 위해 과반수이상의 학생이 교육에 희생되어도 어쩔 수 없다는 대학 입시준비의 과열 현상은 오늘의 교육계획과 그 운영에서 재검토되어야 할 것이다.
참고문헌
김재춘(1999), 수준별 교육과정의 이해,
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