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시행착오설
3. 실험과정 및 개념
4. 주요이론
5. 종속법칙
6. 실제에의 적용
Ⅱ. Skinner의 조작적 조건화와 교수-이론학습
1. Skinner의 생애
2. 조작적 조건화
3. 행동 분석의 단위
4. 조작적 조건형성의 특징
5. 행동의 통제원리의 현
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자극반응학습
(3) 운동연쇄
(4) 언어연합
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결학습
2) 학습과제 영역의 분류...(각각의 소번호에는 이해를 돕는 "예"가 부연되어 있음)
(1) 언어정보
(2) 지적 기능
(3) 인지전략
(4) 운동기능
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시행 착오설(자극-반응 연합이론)
1). 시행착오설의 개념
2). 실험
3). 학습법칙
4. 스키너의 조작적 조건화 이론(operant conditioning)
1). 조작적 조건화의 개념
2). 실험
3). 조작적 조건형성의 특징
4). 강화이론
5). 강화 계
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결합한 이론을 발표하였다. 이들은 성격이란 자극-반응의 수많은 고리들로 구성되어 있으며, 내재된 추동이 강력한 자극의 원천이기 때문에 추동의 감소를 위해 반응하게 된다라고 주장하였다. 1950년대 중반에는 매슬로우가 실존주의, 현상
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지능 (인간의 지적 능력을 나타내는 대표적인 심리학적 개념)
2. 창의성
3. 인지양식
4. 사회경제적 지위와 성차
제5장 학습의 행동주의적 관점
1. 행동주의 학습이론의 태동
2. 행동주의에 기초한 학습이론
3. 학습에 대한 행동주의 이론
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자극반응의 행동주의 학자 중에서, 특히 B.F. 스키너가 주장하는 것과는 다른 견해를 나타낸다. 사회학습이론은 ① 합리성, 환경론, 가변성, 가지성을 강하게 지지하고, ② 요소주의 가정에는 온건한 태도를 가졌으며, ③ 자유론-결정론, 주관
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자극-반응 요소들을 갖고 있는 범위 안에서 전이가 일어난다고 주장한다. 즉 두 과제가 비슷할 때 전이가 일어난다는 주장이다.
예를 들어, 라틴어와 불어, 덧셈과 곱셈 등은 동일요소들을 갖고 있기 때문에 전이가 일어난다. 영어문장에서 e-s
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자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황 에서 무엇이 발생할 것인지는 예측하기가 매우 어렵다.
Skinner의 연구는 실제 상황에서가 아니라 주로 실험 상황에서 이루어지는 반면에 클라이 언트가 직면하는
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자극-반응학습
(3) 연쇄학습
(4) 언어연합 학습
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결 학습
2) 인지전략
3) 언어정보
4) 태도
5) 운동기능
3. 학습사태
4. 학습조건
1) 사태 1 : 주
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mulus)에 대한
유기체의 반응(R: response)의 관계에서 설명
* 대표이론
1) S-R결합설(Thorndike) - 시행착오설(trial and error theory)
2) 고전적 조건반사설(Pavlov)
3) 조작적 조건화(Skinner) - 프로그램 교수의 아버지
4) Guthrie의 자극-반응 결합설
5) Hull의 체계
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