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영향을 받아 행동수정이론·관찰학습·자기효능 등에 관해 연구하였다. (두산백과)
반두라 사회학습이론(관찰학습)
4)행동주의 이론의 활용, 의의 및 평가
3. 닫으며-아이들을 만나는 현장에서 ‘강화와 처벌’을 유익하게 활용하자!
#참고
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강화를 하는 방법
호오손 효과 : 순종에는 명령으로 움직이는 경우 외에 지위가 비슷한 사람이 어떤 부탁을 하는 경우,또 약하거나 불쌍한 사람이 도움을 청하는 경우 등 여러 가지가 있다. 순종울 증가시키는 방법으로는 사람들로 하여금 특
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지능 증진에 미치는 영향에 관한 연구, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 행동주의 이론이란
1) 행동주의 개념
2) 행동주의 학습이론
2. 행동주의 이론에 근거한 만 5세 아에게 가장 효과적일 거 같은
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자극과 반응이 어떻게 결합되어 강화되는지 기본적인 과정을 시행착오 과정을 통하여 설명하였으며 그래서 이를 시행착오라고 하였다. 손다이크의 이론인 준비성과 연습을 중요시 한 것은 높이 평가 될 만하다 하겠다. 앞으로 손다이크이 행
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반응적 행동과 조작적 행동
3) 강화인
(1) 긍정적 강화인
(2) 부정적 강화인
4) 소멸과 벌
5) 강화 스케줄
(1) 계속적 강화
(2) 간헐적 강화
6) 연쇄와 조형
7) 자극 일반화와 반응 일반화
3. Thorndike의 학습이론 - 연합이론
1) Thorndike의 생애
2)
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Psychology, 서울 시그마프레스
Paul Chance 지음, 김문수, 박소현 옮김, 학습과 행동 제 5판, 시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학습의 정의
Ⅲ. 학습의 원리
1. 반복 연습
2. 강화
3. 일반화와 변별
Ⅳ. 학습의 과정
1. 행동 조형
2. 강화계획
1
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강화인자
8) 혐악자극을 통한 행동통제
9) 자극일반화와 변별
7. 손다이크(Thorndike)의 학습이론
1) 시행착오 학습(trial-and error learning)
2) 효과의 법칙(law of effect)
3) 연습의 법칙(law of exercise)
4) 준비성의 법칙(law of readiness)
5) 중다 반응(mult
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자극이 일어나는 상황이나 과거의 자극이 예기치 않은 방식과 결합되는 상황에서 무엇이 발생 할지를 예측하기 힘들다.
5) 실제 생활에서 일반화하기 어려우며, 스키너에게 공감하는 사람들도 ‘누가 통제자를 통제하는가?’ 란 문제는 풀기
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반응을 일으키지 않는다.
4. 과정
한개의 자극은 다른 것으로 대치된다.
자극에서 대리로 일어나는 것은 없다.
5. 내용
-동물은 반응한다. 그러나 환경을 바꾸지는 못한다⇒반응적행동 (유기체가 환경에 반응강화, 효과가 자극, 반응의 결합을
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자극-반응-강화 학습이론은 어린이의 언어학습 과정을 설명하는 데 충분치 못하다.
어린이는 성장해 나가면서 결국은 성인의 언어 형태를 사용할 수 있게 되는데, 그렇다고 그 모든 언어 형태가 하나하나 강화받은 결과라고 볼 수는 없다. 부
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