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의 제자인 폰 프란츠M.-L.von Franz여사는 누구보다도 신화와 민담에 눈을 돌려, 수많은 신화와 민담에 분석심리학적 해석을 가한 저서들을 내놓았다. 민담의 상징 Symbolik des Marchens(1952/1986)에서는 전세계적으로 널리 알려진 민담들의 공통적이며
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행동수정의 의미
행동수정의 개념
행동주의 학습이론에 기초한 체계적인 처치전략을 통해 행동을 변화시키는 것
이것을 통해 부적응 행동은 감소하고 바람직한 행동은 증가하며 새로운 행동이 습득될 수 있게
행동수정이 강조하는 것들
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공통사회를 말하는 것이 불가능한 것은 아니다. 영화를 이용한 수업은 학생들에게 보다 다양한 학습 활동을 제공하고, 학생들이 공통사회를 탐구하는 능력을 신장시켜 줄 수 있다.
영화가 처음 만들어진지 100년의 시간이 흘렀기 때문에 많은
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의 모둠별 수업은 여러 학생들의 다양한 요인을 찾아낼 수 있고, 그것들을 재결합하여 자신의 가치를 선택할 수 있는 도움을 줄 수 있을 것이다.
4) 갈등이유를 분석하고 화해방법을 마련할 수 있을 것이다.
콜버그의 이론적 학습을 통하여 현
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1.사회적 학습이론
2.조작적 학습이론(행동주의 학습이론)
3.행동주의 학습이론과 사회학습이론 비교(반두라 이론과 스키너 이론 차이점)
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학습자들은 서로 연령이 다르기 때문에 다른 것이 아니라, 개인 개인마다의 개성이 다르고 배경이 다르고 경험이 다르기 때문에 다른 것이다. 이러한 개인 개인의 차이에 대한 인식은 오히려 세대간의 공통적인 공감대를 형성해 준다. 개인마
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논리적인 사고를 강조.
사회나 문화의 중요성을 발달에 영향을 준다고 하였다. Ⅰ. 피아제의 인지발달 이론
Ⅱ. 비고츠키의 인지발달 이론
Ⅲ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 차이점
Ⅳ. 피아제 이론과 비고츠키 이론의 공통점
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학습(Learning)
경험의 결과로 발생한 것으로 관찰 가능한 비교적 지속적인 행동의 변화
일시적인 변화와 성숙으로 인한 행동의 변화는 학습이 아님
“7곱하기 8은 뭐에요?”라고 물었을 때 바로 “56”이라고 하는 반응
자극과 반응이 충분히
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1.학습의 행동주의
1)행동주의 학습이론의 태동
2)행동주의 학습이론의 학습원리
3)행동주의 학습이론에 대한 시각
2.행동주의이론의 분류
1)고전적 조건화
2)조작적 조건화
3.사회학습 이론
4.사회인지이론에서의 학습종류
1)실
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심리학 공통점: 인간을 '결정론적'으로 봄
행동을 원인-결과의 관계로 설명
↔인간의 자유의지(free will)를 중요시하는 관점: 인간의 성격이나 행동은 개인이 선택하는 것이지 결코 어떤 원인에 의해서 결정된 것이 아니라는 입장(인본주의적심
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