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의성개발 프로그램 Ⅰ-Ⅱ, 교보문고
전태련(2008), 함께하는 교육학 1·2·3·4·5·6
크리스티네 뇌스틀링거(2002), 직장인을 위한 비즈니스 마인드맵, 사계절 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 마인드맵학습(마인드맵수업)의 의의
Ⅲ. 마인드맵학습(마인드맵수
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학습자들에게 학습 내용을 어떻게 하면 효율적으로 학습시킬 수 있을까 하는 문제는 교사와 학습자 모두의 주된 관심사가 되어 왔다. 인지 심리학의 영향으로 학습을 교수 방법뿐만 아니라 학습자의 특성에 의해서도 영향을 받는 능동적이고
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의 외향적인데 20대 말이나 30대 쯤부터 서서히 안정적인 모습을 보인다거나 덜 외향적인 모습이 나타나는 것이다.
(2) 유전적 성격으로서의 특성 : 아이젱크나 캐틀의 경우 유전적 기능을 강조한 대표적인 학자이다. 그러나 이들의 공통적인
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의 의의
인간성 회복을 외치면서 등장한 르네상스 운동은 문학으로부터 시작하였으나, 곧 모든 학문 영역과 사회생활 전반에 영향을 미쳐 인문주의 또는 인본주의가 성행하게 됨으로써 인류 발전의 새로운 장을 열게 되었다. 초기 인문주의
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심리학적 법칙과 생리학적 사실에 의해서 이해하려는 노력이 거듭되었다. 예컨대 조건반사나 습관 학습 등의 이론들로 설명할 수도 있고, 심리학적인 동기학설(動機學說)이나 사회심리학적인 역할이론(役割理論)으로 해석할 수도 있다. 최근
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의 진로결정수준과 진로탐색 자기효능감과의 관계, 진로교육연구, 2001
◇ 정비호, 청소년의 성패귀인성향과 자기효능감, 스트레스 대처방식의 관계 연구, 한양대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2001
◇ 최연희, 아동의 귀인유형과 학습된 무
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심리학. 서울 : 교육과학사.
이장호(1982). 상담심리학 입문. 서울 : 박영사.
이형득(1992). 상담이론. 서울 : 교육과학사.
이형득 외(1995). 현대상담·심리치료의 이론과 실제. 서울 : 중앙적성출판사.
최정훈(1992). 인본주의 심리학. 서울 : 법문사
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학습 능력이 부족한 것으로 볼 수 있다.
참고문헌
김영채(1994) : 학습심리학 입문, 양영각
번영계·김영환(1996) : 교육방법 및 교육공학, 학지사
손종식(1994) : 학년 및 성별에 따른 자기규제학습 수준과 학업 성취 및 지능과의 관계, 동아대학교
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학습자가 주도적으로 학습하는 학습자 중심교육으로 기본적인 방향을 잡고, 외국의 수준별 학습의 형태와 진취적인 여러 학교의 수준별 학습 결과를 토대로 하여 현 실정에 맞는 수준별 학습의 형태로 기본 공통 과정 후 형성평가를 통해 심
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학습을 한다
4) 이런 왜곡된 부정적 사고를 더욱 현실적인 해석으로 대치시킨다
5) 경험을 왜곡시키도록 기울게 하는 부적절한 가정을 확인하고 변화시키는 것을 배운다 행동주의적 접근법에서 개인의 행동을 변화시키기 위해 사용하는
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