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같이 인간 기능의 다른 부분들이 도덕 영역에 관련되어 있다는것을 수용하면서도 도덕성에 대한 보다 포괄적인 관점을 지향할 필요가 있다. 1.콜버그의 생애
2.도덕서 발달이론과 개념
3.이론의 특징과 비평
4.교육적 적용
5.결론
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교육과학사, 1999
* Albert Bandura, 변화하는 사회 속에서의 자기효능감, 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자기효능감의 개념
Ⅲ. 자기효능감의 특성
Ⅳ. 자기효능감의 차원
Ⅴ. 자기효능감과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감과 자기규제적학습
Ⅶ. 자
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이론의 개요
2. Erikson 심리사회학적 성격이론의 특징
3. 주요개념
1) 자아(ego)
2) 자아정체감(egoidentity)
3) 점성원리
4) 생활주기에 대한 시각
5) 생활주기론
6) 위기의 개념
7) 심리사회적 위기와 발달적 과업
4. 프로이드와 에릭슨
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교육론, 서울:도서출판 백의.
서규선(1998), "도덕·윤리과 교육환경론", 도덕윤리과교육 제 9호, 한국도덕윤리과교육학회.
송명자 외(1987), 교육 심리학, 부산:동아대학교 출판부.
송인섭(1989), 인간심리와 자아개념, 서울:양서원.
이구재·강민재
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이론은 적절하고 타당한 방법들의 기초가 되는 심리학적 측면의 학습이론을 토대로 하고있다. 이처럼 학습이론과 수업이론은 서로 많은 차이점에도 불구하고 결국에는 서로 떼내어 생각 할 수 없는 관계이다. 앞으로 우리는 학습이론과 수업
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발달에 관한 이해
1. Erikson의 생애
2. 성격이론
3. 자아 발달이론(8단계 이론)
4. 이론에 대한 평가
1) Erikson의 발달단계 이론의 평가
2) 발달의 단계 이론에 대한 비판
3) 에릭슨과 프로이드 이론의 비교
5. 부서별 자아발달 교육
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심리학적 인간관(I. P. Pavlov의 조건반사이론(S-R), E. L. Thorndike의 시행착오설(Trial and Error Theory, B. F. Skinner의 행동주의 이론)
(2) 정신분석학적 인간관(S. Freud)
(3) 인본주의 심리학적 인간관(J. H. Pestalozzi)
3) 교육심리학의 발달
4) 교육심리학
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교육적 개념으로 받아 들여져야 한다. 콜버그의 도덕발달이론을 통해 교사의 역할이 무엇보다 더 중요함을 다시한번 느끼게 되었고, 발달단계가 높다고 해서 좀더 도덕적으로 성숙했다고 확신할 수 없었지만, 학습자의 수준을 파악하여 보다
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발달이론의 바라본 성학대 피해아동
Ⅵ. 나가며
*참고문헌 Ⅰ.들어가며
Ⅱ.아동학대의 일반적 이론 개괄
1.아동학대의 정의
2.아동학대의 종류
Ⅲ.신체적 학대
1.신체적 학대의 정의와 현황
2.가족의 유형에 따라 살펴본 신
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심리학의 발달
III. 노인의 특성
1. 노화의 신체적 특성
2. 노화의 심리적 특성
3. 노인의 사회적 특성
1) 지위 및 역할의 변화
2) 노인의 지위 및 역할과 인생주기
3) 노년기의 발달과업
IV. 노년기의 신체적 변화
V. 노년기의 심리적
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