|
학습영역에서 수행이 뛰어나 이들의 능력을 최대로 발달시키기 위하여 특정 활동이나 서비스가 필요한 아동 제 1장. 아동발달심리학의 이해
제2장 발달이론
제 3장 태내발달
제 4 장 출산과 신생아
제 5장. 영아기의 신체발달
제
|
|
|
학습과 인지적 특성
1) 주의집중의 곤란
2) 학습전략의 곤란
3) 단기기억의 곤란
4) 전이와 일반화와 추상화의 곤란
5) 우발학습의 경향
6) 낮은 학습동기
3. 언어발달과 사회적 특성
1) 언어발달의 특성
2) 사회적 특성
4. 정서
|
|
|
이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교」창원대학교 대학원 석사학위논문
L.KOHLBERG 저, 김민남,김봉소,진미숙 역(2004)「도덕발달의 철학」교육과학사
William Crain 저, 송길연,유봉현 역(2005)「발달의 이론」시그마프레스 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버
|
|
|
심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 관찰학습 과정
I. 주의집중과정
II. 기억보존과정
III. 재생과정
IV. 동기유발과정
* 참고문
|
|
|
발달 심리학, 박학사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
이집로(2004) 행동주의 학습이론, 순천공업전문대학교
손민호(2007) 학습의 사회이론, 문음사
이영자 외(2007) 유아교수 학습방법, 창지사
최경숙(2008) 아동발달심리학, 교
|
|
|
심리)의 구분과 영역
1. 구분
1) 이론 심리학
2) 응용심리학
2. 영역
Ⅱ. 교육심리학(교육심리)의 정의적 특성
1. 동기(Motive, Mativation) -> Move + Incentive
1) 종류
2) 학습에서의 동기유발
3) 성취동기
2. 정서(Emotion)
1) 종류(7情)
2) 정서 발달
3.
|
|
|
이론적이거나 가설적인 것이 될 경우, 사실과 실제적인 난점(難點)에 주의를 환기시켜야 한다. 여러 가지 상황의 복잡성에 대한 지적도 해주는 것이 좋다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금
|
|
|
학습
① 주의집중 단계
② 파지 단계
③ 운동재생산 단계
④ 동기화 단계
4) 사회학습 발달이론의 시사점과
|
|
|
학습 과정이 구조적이어서 융통성이 결여될 수 있다는 단점이 있다. 제일 중요한 것은 기대 목표를 설정하고 교수학습을 진행하므로 유아가 성공 혹은 실패의 개념을 가질 수 있다.
Ⅲ. 결 론
영유아 교수방법에 대한 다양한 발달이론의 흐름
|
|
|
발달에서 사회적정서적동기적 측면을 고려함으로써 인지발달에 대한 이해를 넓혔다. 또한 관찰학습과 상징적 표상을 통해 인간의 사고가 사회와 어떻게 연관되는가를 구체적으로 보여주었다. Bandura의 이론은 지난 20년간 발달심리학에 지대
|
|
메뉴펼치기
