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교육학」. 학지사.
목영해 (2005).「교육의 이해」. 문음사.
박숙희 외 공저 (2002).「교수·학습과 교육 공학」. 학지사.
박은혜 (2002).「유아교사의 지식」. 창지사.
이경화 외 공저 (2004).「교육심리학」. 교육과학사.
이윤식 외 공저 (2007).「교직
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학생들이 자발적으로 참여하도록 하라
24)다양한 종류의 기능에 가치를 부여하도록 하라
25)수행수준이 비교적 미숙한 학생들에게 "전문가"의 역할을 부여하라
Reference
교육심리학 김아영 외 역 2003 박학사
Learning Theories : An Educational Perspective
5
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학생에게 가르치려고 하는 내용을 분명히 알려주기 위해 학과목을 여러 개의 작은 단원으로 분할하고, 그것을 이수한 정도를 어떻게 평가할 것인가에 대한 평가방법을 고안한다. 김희수 『신교육심리학』 한올출판사(2003) p.147~148
결론
Skinner
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효과적 동기유발은 오직 학생 스스로 보고 선택한 문제를 해결하는 데 내재하는 기쁨을 경험하도록 인도함으로써 촉진할 수 있다.
참고문헌
학교학습 효과를 위한 교육심리학, 임규혁 지음, 학지사
교육-학습의 이론 탐색, 전성연, 원미사
교
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한 교육적 시사점
5. 비고츠키 교육이론
1) 비고츠키 교육이론의 장점
2) 비고츠키 교육이론의 특징
3) 비고츠키의 교육이론의 시사점
6. 비고츠키 이론의 평가
7. 피아제와 비고츠키 이론의 비교 분석
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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평가
5.스키너와 반두라의 이론 비교
1) 인간관
2) 기본가정 차이점
6.반두라이론과 사회복지 실천
1) 치료 기법
2) 치료적 관계
3) 치료적 적용
4) 사회사업실천에의 적용
7.사회학습이론의 교육적 시사점 및 한계점
1)수업목표 설
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학생이 잘했다는 점을 밝혀 학생의 능력과 노력을 인정해주고, 미흡한 점은 학생의 능력이 부족해서가 아니라 노력이 부족했거나 보는 관점이 달랐다는 등 노력이 중요하다는 점을 부각시키는 것이 바람직하다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습
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학생, 학습 방법 등을 고려해 선택적으로 사용한다면 훌륭한 방법이 될 수 있을 것이다.
※ 참고 문헌
김아영 외(1998),『교육심리학』, 서울: 학문사.
김용선(1992), 『삐아제와 반삐아제론』, 서울: 형설출판사.
비고츠키(1999), 『아동의 상상력
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교육심리학』 / 교육과학사, 김남순(1997년)
9. 『메타 구평회 교육학』 / 도서출판 신수서원, 구평회, 2005년
10. 『인지발달 교육』 / 학문사, 박경자외, 2005년
11. 『발달 심리학』 / 학지사. 송명자, 2004년
12. 『교사를 위한 교육 심리학』 / 학지
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교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
아들러 인생방법 심리학/알프레드 아들러 저, 한성자 역/동서문화사/2017
상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 /
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