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적용해야 한다고 본다
6. 이론과 경험적 자료에 대해서는 이들을 이분법적으로 구분할 수 있다고 본다
Ⅴ. 인지심리학의 학습자관
Ⅵ. 인지심리학의 경험적 연구
Ⅶ. 인지심리학과 다중지능평가관 비교
Ⅷ. 결론
참고문헌
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심리학자들이 행동주의 이론으로는 설명하기 힘든 인간의 사고과정과 행동에 대한 연구를 발표하여 급속히 퇴조한 행동주의의 자리를 인지주의가 차지하면서 정의 되었다.
4. 참고문헌
교육 심리학의 이해 | 학지사 | 2001 | 신명희
HRD 용어사
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교육과정에서의 양성평등교육 실현 방안 연구, 한국교육과정평가, 1999.
김태련 외 역, 성의 심리학, 이화여자대학교 출판부, 1989.
임정빈정혜정, 성역할과 여성, 학지사, 1997.
정진경, 성역할 연구의 양성적 시각, 교육과 법에 대한 여성학적
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과학과(과학교육)의 교수학습지도
Ⅶ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습방법
1. 학습 지도 계획
2. 자료 준비 및 활용
3. 교수 학습 방법
4. 실험?실습 지도
Ⅷ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 평가계획
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진아의 귀인성향 및 진로결정 수준의 특성과 관계 분석
이미정 저 | 우석대 교육대학원 발행, 특수교육 전공
학습부진학생의 학업성취도 향상을 위한 멘토링프로그램 효과성 평가
구범주 저 | 경성대
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교육과 홈페이지) Ⅰ.들어가는글
Ⅱ. 형식도야 이론이란
A. 형식도야란
B. 형식도야이론의 기초인 능력 심리학
C.형식도야이론의 요약
1.기본가정
2.교육의 목적
3.교육의 방법
4.형식도야 교육의 사례
5.형식도야 교육의 장단점
6.형
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교육 평가 학회편,『교과 교육 평가의 이론과 실제』,원미사, 2003.
6. 김정호, 박선미, 이명희, 강운선,「사회과 수행평가의 논리와 정착화 방안」,사회 과 교육32호, 한국사회과 교육학회, 1999.
7. 백순근,「인지 심리학의 학습 및 학습자관이 교
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학생들에게 즐겁고 아름답고 행복하고 창조적인 경험을 줄 수 있는 가치를 가진 것이 음악이다. 이것을 경험할 수 있게 하자. 단 한번의 아름다운 경험이 학생들의 일생을 바꿀 수도 있다.
Ⅷ. 음악과(음악과교육)의 평가
평가는 목표, 내용,
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심리학적 평가에서는 심리검사가 충분한 효력을 갖지 못하는 경우가 많기 때문에 부모나 교사와의 상담, 유아교육(보육)시설에서의 행동 관찰 등을 통해 정보를 얻는 노력을 동시에 하게 된다.
이런 방법을 통해 정보를 수집할 때 특히 주의
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학생들의 자기 주도적인 학습이 가능하도록 한다.
참고문헌
◇ 배두본(1999), 초등학교 영어교육, 서울 한국문화사
◇ 박영예(1998), 만들면서 배우는 초등영어, 서울 (주)문진미디어
◇ 이완기(1998), 초등 영어 평가 체제의 모형, 초등영어교육,
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