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학생들이 발표를 서로 미루고 전가하느라 많은 시간이 소요되는 것을 방지하면서 효과적으로 전체의 의견을 볼 수 있다는 점이 가장 좋다고 생각된다.
(물론 특별활동 등 충분한 시간이 주어지는 상황이라면 발표하는 과정 자체까지 교육적
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교육적 조직적 진단
(1) 소인성 요인(Prediposing factor)
(2) 가능성 요인(Enabling factor)
(3) 강화성 요인(Reinforcing factor)
5) 5단계 : 행정 정책적 진단
6) 6단계 : 수행
7) 7단계 : 과정평가
8) 8단계 : 영향평가
9) 9단계 : 결과평가
4. 한 시간분량의 학
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평가
(가) 개인별, 소집단별로 활동 상황의 관찰, 질문지를 활용한 조사, 학생의 기록물 및 작품 분석, 포트폴리오 등 수행 평가 방법으로 이루어지도록 한다.
(나) 활동 결과보다 과정 중심으로 활동 계획, 활동 과정과 방법, 집단의 변화발전,
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교육공무원의 분류
4) 교원의 자격
2. 교원의 연수, 승진, 전직전보
Ⅲ. 문제
Ⅳ. 조사 자료
1. 학교 교사와의 상담사례
2. 학생들이 가장 좋아하는 선생님에 대한 설문 조사 결과
Ⅴ. 바람직한 교사상
1. 학생들이 좋아하는 교사의 유형
2. 바람직
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학생들의 학습과정을 기록하게 하여서 필요만 순회지도 조언을 하는 등의 방법으로 적극적인 지도를 함)
⑤ 소극적 순회지도(궤간순시를 하면서 질문만 받고, 수행평가를 위한 관찰을 함)
참고문헌
◇ 김성식, 열린교육의 이념과 실천, 대구
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교육경영학회
하민수(1998), 초등학교 수학 교과 팀 티칭 효과에 관한 연구, 건국대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 팀티칭(협력교수)의 의미
Ⅲ. 팀티칭(협력교수)의 종류
1. 학습자 개인차에 따른 팀 티칭
1) 선수 학습(진단 평가)의 결과에 따른 팀
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심리학이론, 백산출판사, 2005.
하혜숙, 남녀 대학생의 성희롱 인식차이 분석을 통한 효과적 상담방안 연구, 서울대학교 대학원 박사학위논문, 2007. I. 서론
II. 본론
1. 성폭력과 성희롱의 개념
1) 성폭력이란?
2) 성희롱이란?
2. 성폭력과
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교육과정 편성’, ‘효과적인 교육과정 운영에 미흡한 교육여건과 이에 대한 지원 부족’등의 결과를 초래한다.
8) 능력을 중시하는 풍토 조성
우리나라는 개인의 능력을 중시하기보다 학력을 중시하는 경향이 강하다. 학력이 개인을 평가하
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교육보조원배치신청서 지역교육청으로 제출 → 시군 특수교육운영위원회에서 심사 → 특수교육 보조원 배정 학교 결정통보
※ 배정기준 (1교 1명 배정)
- 1, 2등급 및 중복 장애학생 다수교
- 상위 장애등급 장애 학생 다수교
- 동일 조건일
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학생들이 학습할 과제의 난이도나 성취해야할 목표의 정도를 나타내는 용어이다. 우리의 교육이 전통적인 일제 학습의 틀을 벗어나지 못하는 큰 이유를 다양한 교재가 없는 여건에서 학습지도와 평가가 용이하며, 학습 능율이 좋고 경제적인
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