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교육의 효과를 높일 수 있도록 제작하였다.
ㅈ. 학생들이 질문한 내용을 답변해 줄 수 있도록 게시판을 적극 활용하여 학습할 수 있도록 하였으며 게시판을 이용해 수행평가 과제물 제시 및 제출도 할 수 있도록 하였다.
ㅊ.파워포인트로 작성
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Ⅵ. 문제해결을 위한 웹활용
1. 다양한 정보의 검색과 공유
2. 문제해결 협력과 커뮤니케이션
3. 문제해결 과정의 공유
4. 문제해결 과정 평가의 용이성
Ⅶ. 문제해결을 위한 태도
Ⅷ. 문제해결을 위한 전략
Ⅸ. 결론
참고문헌
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평가의 시간
9) 모듬을 마치며
Ⅶ. 협동학습의 수업적용시 유의점
1. 협동학습은 아무런 준비 없이 당장 실행할 수 있는 것이 아니므로 교사의 철저한 사전 준비와 인내를 필요로 한다
2. 교사는 여러 가지 협동학습의 방법들 가운데 어느
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학생의 의견을 비평하지 않는다. 비평을 하면 발표자의 자신감이 사라지게 되고 발표하기를 꺼려하는 경우도 생기기 때문이다.
【 참고자료 】
권낙원(1997)「토의 수업의 이론과 실제」현대교육출판
이옥임,이인희(1995)「가정과 교수법」수
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평가의 분석은 학생이 반응한 답의 오류가 무엇인지도 밝혀 주어야 한다.
4. 형성평가와 학생참여평가의 활용 가. 교사 피이드백의 효과적 활용
전통적으로 교사들은 "참 잘 했어요", "좀 더 노력이 필요해요" 등과 같은 문장식 논평이나 수, 우
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교육 연수자료, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 개념
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 소양교육
3. ICT 활용교육
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 유형
1. 교사 중심 ICT 수업
2. 협력 모형 ICT 수업
3. 학생
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문제
(2) 임상장학의 과정
(3)임상장학의 목표와 필요성
(4) 임상장학의 효과
6. 장학의 발전방향 및 결언
(1)장학의 민주화를 위한 과제
(2)장학의 전문화를 위한 과제
(3) 장학효과성의 평가
- 참고 문헌
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교육의 기회가 제공되어야 하며, 더불어 담당교사가 학생의 자원봉사활동을 지원할 수 있는 학교의 지원체계가 마련되어야 한다. 다섯째, 최근들어 학생의 자원봉사활동을 평가하여 내신 및 성적에 반영하려는 움직임이 구체화되고 있다. 자
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(Trend Study Design)
5. 동년배집단연구설계(Cohort Study Design)
6. 패널연구설계(Panel Study Design)
Ⅲ. 비실험조사설계의 평가
1. 비실험조사설계의 제한점(kerlinger,1997:502)
2. 비실험조사설계의 가치
3. 비실험조사설계의 유용성
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교육론(국어) 오세영 교수님 께 감사하다는 말을 드리고 싶다. 오세영 교수님이 대전 신일 여자고등학교의 교사 재직하고 있어서 많은 도움이 되었던것 같다. 또한 교사가 되는 방법에 대해서도 많은 도움을 주셨고 상담교사자격증도 있어서
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