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교육
2. 삼국시대의 교육
3. 고려시대의 교육
4. 조선시대 교육
1) 유교중심의 교육목적
2) 실학중심의 교육
5. 근대학교의 교육
1) 기독교계의 근대학교
2) 정부에 의한 근대학교
3) 민족선각자에 의한 근대학교
6. 대한민국의
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각 영역의 특징을 설명하시오.
4. 교육에 있어서 평등의 의미를 여러가지 차원에서 설명하시오.
5. 조선시대의 관학과 사학에 대해 설명하시오.
6. 서양의 근대적 학교제도가 탄생하게 되는 배경을 몇 가지로 설명하시오
< 참고문헌 >
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교육에 대한 개혁을 요구하는 움직임도 활발히 전개되었다.
경제적, 사회적 발전이 이루어진 19세기 중반에는 여성운동이 일어나게 되었다. 여성운동과 함께 여성교육에 대한 요구와 관심도 증가되어 여자 고등학교의 수가 점차 늘어났다. 그
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교육기관으로의 성균관
1. 성균관의 일과
2. 성균관의 학제
3. 교과과정 및 유생의 자치활동
4. 유생운동
5. 근대학제로의 변천
Ⅲ. 성균관과 문묘(文廟)
1. 문묘(文廟)
1) 의미 2) 한국전래 3) 구성 4) 배향인물
2. 석전대제
1) 의
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중세의 사회
3) 근세의 사회
4) 사회 변동
7. 민족 문화의 발달
1) 단원의 개관
2) 단원의 목표
8. 주제별 학습 내용
1) 고대의 문화
2) 중세의 문화
Ⅶ. 국사과교육과정(국사교육과정)의 교수학습방법
Ⅷ. 결론 및 제언
참고문헌
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교육에 비판으로 등장하면서 이데올로기적 편향성에 대한 비판 전개 및 민중사관이 등장 특히 그들은 근현대사 서술에 대해서 정권의 정당성을 옹호하기 위한 정부의 시책, 사회주의 계열의 민족 운동에 대한 배제 등을 비판하였고, 전근대
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교육 주체로서 중요한 역할을 맡아왔다. 1894년 갑오개혁을 통해 근대교육제도가 도입되면서 서구식 학교가 세워졌고 양반 계급의 전유물이었던 교육 기회가 보편화되기 시작했다. 특히 1919년 31운동 이후 민족자각운동이 전개되면서 인재양
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민족정기선양센타 http://narasarang.mpva.go.kr/main.asp 1. 머리말
2. 내용소개
1) 언론인 신채호
2) 역사가 신채호
3) 아나키즘 신채호
4) 저자가 본 신채호
3. 비 평
1) 각기 다른 시기별 분석
2) 내가 본 신채호
4. 저자 소개
5. 맺음말
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Ⅱ. 본론
1. 남녀교육의 불균등 (不均等)
2. 어깨너머로 배운 여류시인들
3. 도덕교과서 규훈(閨訓)류
4. 약간 다른 목적의 교육
Ⅲ. 근대사회의 여성교육
1. 개화기 (1876~1910)
2. 식민지 시기(1910~1945)
Ⅳ요약 및 결론
참고문헌
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교육자료(교수학습자료)
1. 생각꺼내기-생각그물 만들기
2. 생각묶기-다발짓기
3. 초고쓰기-얼른쓰기
4. 협의하기-돌려읽기
5. 글완성하기-평가와 작품화
1) 총체적인 평가
2) 간이 총평
3) 프로토콜 분석
4) 자기 평가
5) 작품화 하기
Ⅵ.
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