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단위에서의 일반 자치와의 연계 강화로 인하여 지방자치단체의 교육투자부분에 대한 책임의식이 제고되어 교육 부문이 지역의 여타 부문과의 유기적 관계 속에서 균형발전을 이루게 될 것이다. 뿐 아니라 기초단위에서 교육자치가 활성화되
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교육위원은 ¨지금의 교육감 제도나 교육위원회 제도는 반드시 학생과 학부모 및 교사와 지역주민들의 참여와 자치를 보장하는 제도로 개혁돼야 한다¨며 ¨이를 위해 민주화, 자율화, 지방화, 탈권위주의에 따른 제도개혁이 이뤄져야 한다¨
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, 1996.
이윤식, 학교경영과 자율장학. : 교육과학사.2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자율장학의 기초 - 장학에 대한 인식의 전환
Ⅲ. 자율 장학의 이론 탐색
Ⅳ. 자율장학의 활성화를 위한 교장,교감의 역할과 노력
Ⅴ. 장학의 발전 방향
Ⅵ. 결론
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의한 교육행정의 민주화와 자율화 실현을 위하여 제기되는 과제일 뿐만 아니라 주민들에게 체감 자치를 제공하여 지역교육에 대한 관심과 주민자치 의식을 보다 밀도 높게 구현하게 하는 데 필수적이 과제이다. 일반지방자치는 기초단위에
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교육시민사회의 역할
성공적
교육배분의 정의 실현
실패
세계체제 내 교육민주화
실패
지금까지, 우리는 <국민의 정부> 2년의 교육개혁을 교육민주화의 견지에서 몇 가지 평가준거를 중심으로 분석하였다. 앞에서 제시한 표와 교육민주
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교육자치를 주장하는 입장에서는 현재 교육인적자원부가 가지고 있는 학교 설립의 문제, 평준화 문제, 교육과정이나 교사 선발의 문제, 교장 선임 문제, 지방교육 행정체제 등 중요한 교육적 이슈들을 광역 단위나 기초 단위로 과감하게 이관
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치”에 정면으로 배치되는 제도이다.
Ⅶ. 지방교육자치제도의 당면 과제
중앙정부 통제 하에 이루어지던 공급자 중심의 교육시스템에서 수요자가 중심이 되는 교육시스템으로의 교육개혁은 교육의 민주화, 자율성 신장, 다양한 교육의 선택,
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접근하기가 어려운 실정이다. 광역단위의 교육자치는 통솔의 범위가 지나치게 넓고, 획일적 교육행정의 폐단을 초래한다. 광역단위에서 시행하고 있는 현행 교육자치는 기초단위에서 시행되고 있는 일반지방자치계층과 부합하지 않는 바,
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교육감이 교육 정책의 실질적 집행 기관이 되도록 한다. 교육 자치제도는 교육의 민주화, 자율화, 전문화를 실현하는 초석일 뿐만 아니라 교육 행정 제도상 교육의 자주성을 보장하려는 것으로써 한편으로는 민주성을 높이기 위하여 지방 분
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교육인사행정
제1절 교육인사행정의 기초
제2절 교육직원의 충원과 신규임용
제3절 교원의 은력 계발
제4절 교원보수제도
제11장 교육재정
제1절 교육재정의 본질
제2절 교육의 경제적 측면
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