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대한 상반된 의견도 존재한다고 생각한다. 이러한 것들을 통해 현재의 사회복지 실천이 생겨났고 발전했다는 점에서 이와 관련된 내용들에 대해 다시 한번 생각해볼 수 있게 된 계기가 된 것 같다.
참고문헌
사회복지개론, 한국방송통신대학
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교육적, 조직적 진단(Educational and ecological diagnosis)
1) 소인성요인(predisposing factors)
2) 강화요인 (reinforcing factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평
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교육이 주류를 이루고 있다. 이제 우리의 특수 교육도 단순히 특수아동을 물리적으로 통합시키는 것이 아니라 교수-학습 및 심리적사회적기능적으로 통합시키고자 하는 움직임이 널리 확산되어 가고 있다.
그리하여 보다 적극적인 통합교육
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교육적 요구를 지적신변문제 처리영역에 있어서는 밀도 있게 지도할 수 있었으나, 일반 아동과의 분리된 생활로 인한 사회적 편견과 함께 성장 후 사회로의 통합(전환교육)을 크게 어렵게 하는 교육적 역기능을 가져 왔기에 이에 대한 대안으
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시각장애로 정상적인 사회활동이 어려운 가정이다. 자녀들의 경우 초등학교에 다니던 중 친구들의 따돌림으로 중도에 학교를 포기하고 부모의 자녀교육에 대한 무관심, 지도능력 부족으로 정서적·교육적·문화적·사회적으로 방치되어 있는
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교육의 이론과 실제」 전경원 저 , 학문사 (2004)
-「영재 학생을 위한 교육」 김정휘, 주영숙, 문정화, 문태형 공저 , 박학사 (2004)
-「어떻게 영재를 판별할 것인가」진해여자고등학교, 최용만 교사
-「영재판별의 쟁점과 개선방향에 대한 함의
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교육의 기회균등보장의 실패지적
●학교사회의 체제적 요인
사회 지배구조가 학교 교육체제에 영향-교육격차 유발
-학교의 재정적 지원의 근원/정도 부모의 교육과정 구성에 대한 영향력/정도, 학생의 집단구성, 교사의 학업성취기대수준으
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대한 비판적 검토 -시와 소설 단원을 중심으로-”, 한국문학 교육학회 문학교육학 Vol.16, 2005
교육적사회적 요구를 충족시키면서 교과과정 및 교과서를 정립하는 것은 상당히 어려운 일이다. 또한 이미 일반화된 교과교육 및 교수의 틀이 확고
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교육을 개발시행함
일곱째, 「장애아동 통합교육기회의 실질적 확대」로 통합교육의 기조를 유지확대하여 장애인의 재활 및 직업교육을 강화함
여덟째, 장애인의 편의시설을 대폭 확대하여 장애인의 이동권과 접근권을 보장하여 지역사회
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대한 구분이 모호하다는 문제점이 지적되고 있다.
5) 복지 페미니즘
복지 페미니즘은 자본주의 체제에서 모성의 기능인 사회적 재생산에 대
한 물질적 보상이 제대로 이루어지지 않는 것 자체를 여성에 대한 억압으
로 보고, 어머니로서 여성
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