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태를 추구하여야 한다.
(2) 인지적 기준(교육내용론)
1) 가치의 구체적인 내용으로서 제안된 기준이다.
2) 지식과 이해 지적 안목을 기를 수 있는 것이어야 한다.
(3) 과정적 기준(교육방법론)
1) 가르치는 방법에 있어서도 도덕적으로 온당한
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교육 제4호,
2011.6.1.
윤주영(2017). 자원봉사활동의 평생교육적 의미탐색. 아주대학교 교육대학원 석사학
위논문. 1. 자원봉사의 의미와 개념적 요소에 대해 기술하시오.
2. 노블리스 오블리제(Noblesse Oblige)의 의미에 대해 설명하고, 현재 코
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개념적 요소, 노블리스 오블리제(Noblesse Oblige)의 의미와 현재 코로나 사태에서 자신이 실천할 수 있는 방법, 최근 자원봉사세계의 새로운 변화양상, 자원활동의 대상, 봉사학습(Service Learning)의 개념과 과정, 성인들을 위한 자원활동자 교육의
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교육에서의 봉사학습 (비판적 문제들과 방향), 교육과학사.
6) 고재연(2007), 봉사활동학습을 통한 도덕과 교수ㆍ학습 방법 연구, 진주교육대학교 교육대학원. 1. 자원봉사의 의미와 개념적 요소에 대해 기술하십시오.
1) 자원
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교육과정의 부재
3) 외국의 자원봉사 현황을 통한 시사점
(1) 미국
(2) 영국
4) 그 활동의 문제점에 따른 개선점
(1) 자원봉사의 체계적 관리모델 개발
(2) 자원봉사단체에 대한 정부지원의 확대
(3) 자원봉사관리자의 전문성 향상
(4) 자원봉
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