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도덕과교육학의 과제
도덕과교육학의 실체와 정체성을 강조해야 한다. 실제 연구영역과 정책 연구 영역의 발전요구
각급 학교별, 학년별 도덕과교육의 목표를 체계화하여야 한다.
도덕과의 내용 구조를 체계화시켜야 한다.
도덕과의 지도
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교육이론 중심적 지리교육 연구의 네 가지 형태로 구분할 수 있다.
교수기술 중심적 지리교육 연구는 전통적인 지리교과 내의 특수한 교과 기술에 대한 것, 즉 지리 교과 제한적인 교육방법에 대한 연구로 가장 대표적인 것이 지도학습에 대
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지도 방안을 강구해야겠다.
참고문헌
김동영(1999) / 수행평가 과학과 사례, 교육소식
박선미(1996) / 사회과 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원
백순근(1997) / 수행평가의 이론적 기초, 한국교육평가연구회 학술세미나 논문발표집, 수행평
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지도한다.
(2) 밑다짐 학습 프로그램 구안적용
국어는 읽기, 쓰기, 말하기 듣기 자료를 구분하여 구안하고, 수학은 오름길 수학을 영역별로 제작하여 작성하고 , 사회과와 과학과의 밑다짐 학습지는 학습지를 제작하거나 속초교육청에서 개발
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(Vol. 1). Oxford University Press.
Seligman, M. E. P. (2006). 긍정 심리학 (김인자 역). 물푸레,(원저 2002 출판). 1.
서론
2.
본론
1) 인성교육 프로그램
2) 인성교육 지도방법
3) 마틴 셀리그만의 세 가지 행복한 삶
3.
결론
4.
참고문헌
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과 다양화를 통해 적극적으로 실천해야 하겠다.
4. 기초기본 학력 부진 학생 지도에 앞서 기초기본 학력 부진 원인에 대한 정확한 원인 파악과 예방을 위한 연구가 있어야 하겠다.
5. 정규수업 과정에서 소외된 학습 부진아에 대한 체계적인 계
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과 교사의 자율적인 활동이 증대되어 지역에 맞는 창의적인 교수-학습이 전개되어야 한다. 교장의 자율적인 교육과정 운영 지원, 교사의 자율적인 교육과정 운영 계획, 그리고 창의적인 학습지도, 학생들의 활발한 학습활동에의 참여 등이 교
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교육이 이루어지고 있는 실정이다. 앞에서 지적했듯이 윤리 교과의 목표 체계 역시도 정의적 영역보다 인지적 영역으로의 접근을 시도하고 있고, 내용은 양적으로만 과다한 것이 사실이다. 현실적으로 진도 나가기 바쁜 상황에서 도덕성의
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교육활동을 돌보아 줄 시간적인 여유가 부족하기 때문에 학생들로부터 다양한 체험 학습을 기대하기 어려운 실정이다. 또한 교사들은 교과 학습에 흥미를 잃고 있는 학생들에게 지식 위주의 경직된 학습 지도 방법에서 벗어나 몸소 보고 듣
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지도층의 솔선수범 자세는 국민정신을 결집시키는 원동력이 되었던 것입니다.
*생각해 봅시다*
부의 사회적 환원은 노블리스 오블리제에서 말하는 것처럼 도덕적 의무일까요?
<보충학습지2>
반_____ 이름__________
1. 시장 경제에서 다음과
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