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ICT 활용은 잘 가르치기 위한, 학습목표를 달성하기 위한 방법의 하나일 뿐이며 계획되고 예견되는 교수-학습이 되어야 한다. 정보통신 기술을 교수-학습에 활용하는 것에 대한 부정적 시각도 여전히 존재하고 있다. 대표적인 주장으로는 학습
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수학교육연구회 제22집
◎ 안병곤(1998), 교과서에서의 계산기 활용 방안, 한국초등수학학회지 제3집, 한국초등수학교육학회
◎ 장경윤(1996), 컴퓨터와 수학·수학교육, 대한수학교육학회논문집 6권 1호
◎ 황혜정(1993), 수학 수업 및 평가를 위한
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ICT자료 및 참고사이트
http://www.indongcom.com/suhak/math-main.htm
http://kr.edu.kids.yahoo.com/multimedia/multi_main.html?class=6&lesson=3&l_unit=177
수학 6-나. 6. 경우의 수
1. 학습 목표
(1)경우의 수의 뜻을 이해한다.
(2)어떤 일이 일어나는 경우의 수를 구할 수 있다.
(3)
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활용과 ICT(정보통신기술)
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육의 필요성
1) 자기주도적 학습환경 조성
2) 창의력 및 문제해결력 신장
3) 다양한 교수?학습 활동 촉진
4) 교육의 장 확대
3. ICT 활용 수업 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2)
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ICT(정보통신기술)활용교육
1. 유연하고 다양한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3. 동기유발을 통한 능동적인 학습 참여 유도
4. 교육의 장 확대
Ⅷ. 제7차교육과정과 신자유주의
1. 7차 교육과정은 신자
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ICT를 활용한 교육은 유사 컴퓨터인 코보, 피코, CD-I 등을 이용한 교육을 시초로, 최근 웹을 기반으로 수많은 유아교육 관련 사이트가 활발히 개발운영되고 있으며, 유아교육 현장에서 소프트웨어와 더불어 수업자료로 활용되고 있다. 멀티미
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통신기술 교육 운영지침 자료
◈ 고대곤(2000), ICT활용 수업 모형 개발 연구, 대구교육대학교
◈ 강숙희(1998), 웹의 교육적 활용에 관한 고찰, 한국교육
◈ 백영균(1999), 웹기반 학습의 설계, 서울 양서원
◈ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT 교육
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수학교육의 통합활동으로 제시된다.
2. 수학교육의 통합적 접근방법 중 한 가지 선정- 수학과 미술 통합의 수업계획안
1) 수학과 미술 통합을 선정한 이유
유아는 시각적 사고에 크게 의존하는데 이는 유아들은 미술의 창의적이고 시각적인
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수업 언어가 우리말인 현재에도 이와 같은 문제점이 지적되고 있는데, 다른 교과를 영어로 학습해야 하는 상황에서는 이러한 양극화가 더욱 심각하게 나타날 것이라고 추측해 볼 수 있다.
예를 들어 수학을 영어로 가르치게 될 경우, 국가교
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ICT마인드의 필요성은 너무나 당연하고 필연적이라고도 볼 수 있다. 그렇다고 앞에서도 언급했듯이 모든 수업을 ICT활용 방법으로 해서는 안 된다. 일반 수업에서 ICT활용 교육 방법이나 매체의 활용은 10분 내외로 활용하는 것이 바람직하다.
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