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수업 방식
2. 대집단으로 출발하여 소집단을 거쳐 개별 수업으로 진행되는 수업 방식
3. 대집단으로 시작하여 개별 수업으로 전환하는 수업 방식
4. 소집단으로 시작하여 개별 수업으로 전환하는 수업 방식
5. 처음부터 끝까지 개별화된 수
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영어 독해력 교수 학습. 서울: 한신문화사.
임병빈. (2001). 영어교실 학습지도 전략. 대전: 도서출판 보성.
임정민. (2003). 다중지능 이론을 적용한 중학교 영어 수업의 연구. 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원.
정종진(2001). 다중지능 사정에
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활용을 위한 법제개선 및 정책방향, 한양법학회
○ 강경남 외 1명(2005), 등록문화재의 전시용도 활용 사례연구, 대한건축학회
○ 신보미(2010), 문화재의 역사문화적 특성이 관광자원으로서의 가치에 미치는 영향, 세종대학교
○ 이미성(2011), 문
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활용
부윤정(2000), 교재 재구성을 통한 역할놀이 교수학습 방안, 제주대 교육대학원 석사학위논문
이완기(1994), 역할놀이 교육론, 문진당
최성기(1995), 역할놀이 수업이 학급풍토에 미치는 영향, 한국교육대 대학원 석사학위논문
허운나·유영
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수업, 국어교육)의 심화보충학습
Ⅷ. 국어과(국어수업, 국어교육)의 교육방법
1. 교수·학습 계획 수립의 필요성을 강조하였다
2. 교수·학습 방법을 구체화하여 제시하였다
3. 교수·학습 자료 활용에 대하여 구체적으로 제시하였다
4. 심
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근접발달영역
(3) 비계설정
2. 인터넷으로 방문한 유아교육기관에서 Vygotsky 발달이론의 활용에 대하여 서술(15점)
1) 환경과 상호작용
2) 근접발달
3) 비계설정
4) 자기교시훈련
5) 근접발달영역을 활용한 교수-학습
Ⅲ. 결론
참고문헌
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말하기(storytelling)
4) 교사의 강의(teacher presentations)
5) 원어민 초청(invitation of natives)
※ 김광수(1998:338-342)는 초등영어교육에서 문화 지도에 활용할 수 있는 지도법으로는
① 언어와 문화 연결(Language and Culture Connection)
② 매체 단위(Media Unit
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수업, 토의식학습)의 특징
Ⅴ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)시 역할
1. 리더의 역할
2. 일반 성원의 역할
Ⅵ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)의 훈련
1. 발표(말하기)
2. 듣기
3. 구성원간의 대화
Ⅶ. 토의학습(토론수업, 토의식학습)
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전략
1) 조 나누기와 읽기 활동의 과제 제시
2) 본문 읽기
3) 조별 정보 교환하기
5. 읽기 후 단계의 교수전략
1) 어휘의 점검
2) 문법과 표현 학습
3) 그룹 토론을 통한 말하기 듣기
4) 짧은 리뷰 쓰기
5) 읽기 전 단계의 추측 확
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영어 수업 사례 연구, 건국대학교 교육대학원, 석사학위논문, 2009. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 대안교육의 개념 및 등장배경
1) 대안교육의 개념
2) 대안교육의 등장배경
3) 대안교육의 이념
2. 대안교육의 특성
3. 대안학교의 개념 및 등장
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