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영어교과서 말하기 활동 분석, 연세대학교 교육대학원 1. 원어민 교사의 도입 과정
2. 원어민 교사의 필요성
3. 원어민 교사 도입의 문제점
1) 원어민 교사의 비용 문제
2) 원어민 교사 활용의 문제
3) 원어민 교사의 자질 문제
4) 학생
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전히 중요하다,
4) 정의적, 인지적 요인이 청취에 중요한 요인으로 인식되어야 한다,
2. 청취교육의 중요성
1) 말하기 능력에 주는 전이 효과
2) 읽기 능력에 주는 전이 효과
3) 쓰기 능력에 주는 전이 효과
3. 우리나라 청취 교육
4, 우리
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영어교육)의 드라마활용학습
1. 영어 교육에서의 드라마의 효과
2. 드라마 활동의 수업 절차
1) 준비 단계
2) 연습
3) 후기 연습 단계
Ⅷ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 듣기 이해력 평가
1) 평가 방법
2) 평가 배점 기준
2. 말하기
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영어 교육도 학습자 중심의 교육과 협력학습을 중시하며 상호작용 학습을 실시하는 가운데 언어의 네 기능을 통합하여 가르치는 내용중심의 교육과 과제 수행을 중심으로 활동위주의 교육이 되어 가고 있다.
종래의 전통적인 영어 교수학습
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Ⅲ. 연구 방법 12
1. 연구 대상 및 기간 12
2. 연구 절차 13
Ⅳ. 연구 과제의 실행 14
1. 연구 과제 ????의 실행 14
2. 연구 과제 ????의 실행 17
2. 연구 과제 ????의 실행 21
Ⅴ. 연구 결과 및 향후 발전계획 28
Ⅵ. 부록 29
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말하기듣기 교육과 인성교육에 대한 고찰
1.1 최근 말하기듣기 교육의 목표
1.2 말하기듣기 교육과 인성 교육간의 상관관계
2. 소극적아동과 적극적아동의 담화분석 및 비교탐구
2.1 토론상황과 내용
2.2 발화의 형식적 표현 분석을 통한 소극적
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영어를 사용하고 교사가 언어에만 의존하지 않고 다양한 시각적 자료와 실물 등을 활용하는 수업 활동의 구성방안을 모색하는 것을 의미한다.
셋째, 모국어 사용을 최대한 줄이되 모국어를 효과적으로 사용하는 전략을 강구하고 교사들이
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영어공교육 정상화방안’ 공청회[전문]”,
http://blog.naver.com/yalee1212?Redirect=Log&logNo=50027349245, 2009.5.1.
- 구미본무, “영어 공교육 어떻게 할 것인가?”, (http://cafe.naver.com/testgumi.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=304.), 2009.5.1.
- 뉴시스.<李대통
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표현에 대 해 듣고 이해할 수 있다고 대답한 학 생이 10명(32%)인데 반해 말할 수 있다고 대답한 학생은 9명(29%)에 불과했고, 못한다고 대답한 학생도 각각 10%,10%가 있었다.
영어 수업에서 말하기 영역의 비중을 조금 높일 필요가 있고, 이미 배운
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교과서 및 교사용 지도서
교육과학기술부, 초등학교 교육과정 해설(Ⅲ)
대구광역시교육청, 2-2국어과 교수학습안(7.재미가 솔솔 <듣기말하기> 2/6), 에듀넷(www.edunet4u.net)>중앙교수학습센터>수업자료>교과자료 (2010. 10. 1) 없음.
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