|
말하기 얄밉다,나쁘다,교활하다 등 3. 인상깊은 부분 표현하기
형성 평가 계획
평가의 관점
방법
시기
구연 활동시 자신만의 생각이나 느낌을 살려 표정, 몸짓을 나타냈는가?
인물이 한일에 대한 생각이나 느낌을 창의적인 표현을 사용하여
|
|
|
말하기듣기교육, 수업)의 방법
1. 지도 방법
2. 말하기 지도의 유의점
3. 듣기 지도의 유의점
Ⅵ. 말하기듣기지도(말하기듣기교육, 수업)의 성과
1. 생각을 말로 표현하는데 자신감을 얻었어요
2. 상황에 맞게 말할 수 있는 능력이 향상되었
|
|
|
문학 활동이 듣기말하기읽기쓰기를 포함한 언어적 활동 및 다양한 비언어적인 표현이해 활동과 통합되어 이해와 감상은 물론 문학의 창작이 이루어질 수 있도록 한다.
- 학습자의 심리적, 문화적 요구에 부합되는 관련 텍스트들을 효과적으
|
|
|
능력을 사용하라, 베다니 출판사]
Chapman, Gary(1995), The Five Languages, Moody Press[게리 채프먼 저, 장동숙 역(1997), 5 가지 사랑의 언어, 생명의 말씀사]
Lucas, S.E.(1983,1986), The Art of Public Speaking, Random House
O\'Connor,J.R.(1981), Speech:Exploring Communication, Prentice-
|
|
|
이해
2. 비판적 사고력
3. 언어의 사회적 구성 이해
4. 문제 해결력
5. 어휘력
6. 의사소통 능력
7. 언어현상과 문학현상의 이해
8. 창의적 언어사용
Ⅴ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의 방법
Ⅵ. 국어과 ICT(정보통신기술)활용교육의
|
|
 |
기법을 통한 시 형상화 교육의 향상방안
3.1 의사소통을 통한 시 교육의 정의
3.2 의의 및 기대 효과
3.3 화자 지향형
3.4 청자 지향형
3.5 화제 지향형
Ⅲ. 요약 및 고찰
※ 참고문헌
|
|
|
느낌을 추구했다. 프랑스의 말라르메(Stephane Mallarme) 등이 있다. 다음은 상징주의 시로서 김억(1918)의 <봄은 간다> 이다.
봄은 간다
김 억
밤이도다
봄이다.
밤만도 애 음악적창의성신장을위한현대음악교수학습방법(현영철10005).hwp
|
|
|
통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어
|
|
|
문학교육의 이론과 실제』, 창지사, 2005.
김중신, 『문학교육의 이해』, 태학사, 1997.
라병철 역, 『문학 교육론』, 문예출판사, 1987.
우한용 외, 『문학 교육과정론』, 삼지원, 2002.
박태호, 『반응 중심 문학감상 전력과 교수-학습방법』, 청람
|
|
|
신장을 이끌기 위해서, 국어교육이 지향하는 목표에 부합하는 국어교육을 이끌어나가기 위해서는 읽기만을 강조하는 평가방법에서 벗어나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 창의력 등의 언어능력을 종합적으로 계발할 수 있는 평가방법에 관심을
|
|
 |
통한 실무 경험’
3) 지원동기 및 입사 후 포부
‘열망하던 ○○○○○○
7편
1) 성장과정
‘등산으로 얻어진 끈기’
2) 성격의 장단점
‘끈기와 성실성’
3) 타인과 차별화 할 수 있는 자신만의 경쟁력
‘학술동아리와 모의 OOOO
|
|
 |
이해도 검증문제 116
? 입시지원자가 보는 영상매체 연구 문제점 119
1. 기술 중심의 연구와 창의성의 부족 120
2. 다양성 부재와 소수의 목소리 120
3. 윤리적 고려의 부재 121
4. 산업과의 연계성 강화의 필요성 121
5. 교육과 산업계의 불일치 12
|
|
 |
이해 17
5. 창의적 사고와 분석력 강화 17
6. 문학의 영향력과 현대적 적용 17
7. 교육 및 사회적 가치 17
8. 글로벌 시대의 요구에 부응 18
? 영어교육학과 대학원 입시 지원자 전공자질 검증문제 18
? 현대영미문학 학술적 흐름을 파악하는 능력
|
|
 |
문학 인재개발이라는 사명을 가지고 교육대학원에서 공부하게 된다면 미래 지향적인 문학 교육의 토대를 만들 수 있게될 것이라고 확신하고 있습니다. 더불어 성균관대학교 졸업 후 기회가 된다면 문학 작품의 감상을 위한 다양한 실천분야
|
|
 |
문학에 대한 감상 능력을 더욱 키우고 싶습니다. 특히 고전 문학을 깊이 있게 공부해 보고 싶습니다.
3. 대학 졸업 후 희망진로
졸업 후에는 고등학교 국어선생님으로 근무할 것입니다. 창의적인 교수법으로, 국어가 어렵고 따분하다는 학생들
|
|
메뉴펼치기
