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표현생활, 언어생활, 탐구생활영역)
Ⅲ. 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세∼4세 보육 계획안
1. 연간교육계획안
2. 월간교육계획안
3. 주간교육계획안
4. 일일교
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총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
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수업 전략과 관련된 사전 기초훈련이 필요하다.
나. 교과별 협동학습 구조를 찾아내는 활동은 교사가 교육과정을 깊이 있게 이해 할 수 있도록 해 주며, 교사의 교과에 대한 전문성을 신장시켜 준다.
다. 구조적 협동학습은 아동들의 학습에
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표현의 자유
2) 의미의 추구
Ⅴ. 토론의 규칙
Ⅵ. 토론의 절차
1. 문제 확정 단계
2. 문제 해결을 위한 조사 단계
3. 해결 방안 설정 단계
4. 해결 방안 평가 단계
5. 해결 방안 제시 단계
Ⅶ. 토론의 훈련
1. 지적인 표현
2. 논리적인 표
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수업이론)
1. Ausubel
2. 이론의 구성
3. 유의미학습의 종류
4. 설명식 수업의 원리
5. 수업의 실제
Ⅳ. 피아제의 발생적 인식론에 근거한 수학 교수학습 원리
1. 인지발달단계
2. 발생적 인식론
3. 발생적 인식론에 근거한 학습원리
4. 발
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전방안 마련. 교육과학기술부 보도자료.
김정걸, “장학의 이론과 실제”, 교육과학사, 2009
김영옥(2013). 유치원 교육과 교사의 수업 전문성. 교육발전, 22(3), 65-97.
이병효, 장학론, 배영사,2008
윤정일 외 (2015).교육행정학원론.서울 :학지사.
김
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전현정 외 1명, 내러티브 중심의 교육과정 재구성 방향 탐색, 한국교육철학회, 2011
◈ 최은규, 도덕과 내용 영역별 내러티브 수업 방안 연구, 서울교육대학교, 2009
◈ 한승희, 교육학의 새로운 지표로서 내러티브, 한국교육학회, 2000 Ⅰ. 서
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교육과정
Ⅵ. 음악교육의 올프접근법
1. 특징
2. 철학적 배경
3. 교육방법
1) 말하기와 말 리듬
2) 노래 부르기
3) 즉흥동작
4) 즉흥연주 및 표현
5) 악기연주
Ⅶ. 음악교육의 마인드맵
Ⅷ. 음악교육의 제고 방안
Ⅸ. 결론
참고문헌
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내용 영역별 연계성
5. 유치원과 초등학교와의 연계교육 필요성
6. 유치원과 초등학교의 자매결연
7. 유치원과 초등학교 교육과정 관련내용
1) 제재의 목표
2) 수업 선 협의
8. 언어발달 비교 및 과제
III. 결 론
참고 문헌
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활용이다
5. ‘집단과정’의 필요성이다
Ⅳ. 협동학습 STAD(모둠성취분담모형)모형
Ⅴ. 협동학습 Jigsaw(직소우)모형
Ⅵ. 협동학습 LT(어깨동무학습)모형
1. 수업목표를 상세화
2. 소집단의 크기 결정
3. 학생의 소집단 배치
4. 교실의 구
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