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장애아동이 증가하고 있으며 이러한 정서장애 아동에 대한 가장 큰 고민은 낮은 사회적 기술의 문제이다. 정서장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 수업전략에 대해 고민하던 중 협동학습의 모형을 아동들의 참여도가 가장 높고 흥
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전략적 가족치료의 통합적 접근. 생활과학연구.
이미옥(2004). 가족체계 진단 척도 개발 및 타당화 연구. 대한가정학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 구조적 가족치료의 주요개념
1) 가족구조
2) 하위체계(Subsystem)
3) 경계선
4) 위계
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중심이므로 사회생활 영역으로 이동.
8.‘사물 분류하기’와 9.‘사물의 순서 짓기’를 6.‘분류하기와 순서 짓기’로 통합.
10.‘수의 기초 개념 이해하기’와 11.‘전체와 부분 경험하기’를 7.‘수의 기초 개념 이해하기’로 통합.
‘활동
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통합교육의 효과, 총신대학교, 2004
박효정, 다중지능이론과 교육에의 적용 가능성 탐색, 한국교육, 1999
송숙경, 다중지능 이론의 교육적 시사점과 한계: 전통적 지능 이론과의 비교를 중심으로, 창원대학교, 2004
윤옥인 외, 다중지능 교실을 꿈
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통합 기회는 매우 적다.
☆고려해야 할점
- 아동의 청각장애 정도, 아동이 학령 전에 받은 치료와 훈련, 아동의 구화 또는 수화 능력, 부모의 요구, 일반학교의 장애아 통합교육 준비 등
5)청각 장애아 교육을 위한 보조공학적 기자재
가)보청
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전일제
2) 시간제
3) 특별지도
4) 순회지도
3. 개별화교육계획(IEP)
Ⅷ. 특수교육(장애인교육)의 내용
Ⅸ. 특수교육(장애인교육)의 현황과 과제
1. 특수교육의 기회 확대
2. 통합교육
3. 개별화 교육
4. 중도?중복장애아의 교육
5. 과학?기
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장애아 임상지도」. 서울: 홍익재, 1991.
유양숙, 「장애인재활복지론」.서울: 성결대학교 학습교재, 2003.
이달엽,「재활 상담을 위한 장애편람」. 서울: 대구대학교출판부, 1998.
이준우, 「장애인과 지역사회」.서울: 한국밀알선교단출판부, 200
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자문역할을 담당한다.
장애유아이나 그들 가족의 욕구에 대한 의견을 파악하여 전달한다.
* 출처: 이소현, 황복선 (2000). 통합교육을 위한 특수교사-일반교사간 협력 모형: 구조적 측면을 중심으로. 특수교육연구, 제 7집, 67-87.
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수업을 설계할 수 있게 되었다.
7. 결론
4차 표준교육과정에 따른 교사의 역할 변화는 단순한 교수법의 개선을 넘어서 교육 패러다임의 근본적 전환을 의미한다. 본인이 지금까지 살펴본 바와 같이, 4차 표준교육과정은 지식 전달 중심의 전통
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전할 수 있다. 단지 교과서 내에 머무는 것이 아니라, 타 교과와 연결된 실제 사례 중심의 접근은 기하학의 응용력을 높이며, 수학을 살아 있는 학문으로 체험하게 한다. 이런 융합형 접근은 학습 동기를 자극하고 창의적 문제 해결력을 기르
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