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전시해설에서 발전하여 박물관의 교육적 관점의 접근으로 학습자의 흥미와 관심을 유도하였다. 스마트기기를 활용하여 결과물을 도출하고 그에 맞춰 피드백을 주고받는 과정에서 소통의 계기를 마련해주며, 체험중심의 박물관 교육이 교육
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표현하고 있는가?
1.지면 광고
2.TV 광고
3.성적 소구를 이용한 광고와 성적 요소를 이용하지 않은
광고에서 사람들이 느끼는 인식의 차이는 어떠한가?
결론
1.요약 및 결론
2.연구 상의 제한점 및 제언
<참고 문헌>
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중심으로, 한국자치발전연구원, 2009
◈ 성승철 외 4명, 마이클 포터의 경쟁전략 프레임웍에 의한 백화점 시장 분석, 충남대학교, 1997
◈ 이재규, 그라이너의 성장단계별 위기 대응전략과 드러커의 기업이론 재설정을 통한 위기예방 전략 비교,
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수업
3. 학습성취 수준별 개별화 수업
Ⅳ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 실태
Ⅴ. IEP(개별화교육계획, 개별화교육프로그램)의 문제점
1. IEP 장단기 목표가 너무 빈약하다
2. 장단기 목표가 기능적 중심의 기술(functional skills)
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수업 이야기, 우리교육 9월호, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 루돌프 슈타이너의 기질론
1. 담즙질(choleric temperament)
2. 점액질(phlegmatic temperament)
3. 우울질(melancholic temperament)
4. 다혈질(sanguine temperament)
Ⅲ. 루돌프 슈타이너의 12감각론
Ⅳ. 루돌프
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전(Oxygen) 프로젝트
5.2. 일본의 유비쿼터스 컴퓨팅 프로젝트
5.3. 유럽의 유비쿼터스 컴퓨팅 프로젝트
5.3.1. 스마트 잇(Smart Its) 프로젝트
5.3.2. Paper++ 프로젝트
5.3.3. Grocer 프로젝트
5.3.4. 2WEAR 프로젝트
6. 유비쿼터스의 다양한 응용
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수업방법, 서울 : 도서출판 박이정, 1999
ⅵ. 한상철, 읽기전략과 초인지 그리고 동기요인이 교재이해에 미치는 효과, 교육학 연구, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기지도(읽기교육)의 특성
Ⅲ. 읽기지도(읽기교육)의 조건
1. 개별적인 글만을 분석
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통합학습시간이라는 수업을 실시해야 한다. 동 보고서는 통합학습시간은 국제간의 이해, 정보, 환경, 복지, 건강 등과 관련한 활동을 구체적이면서도 포괄적으로 학습하여야 한다고 제안하고 있다. 통합학습시간은 모든 초/중등학교에서 실
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통합 프로그램이 발달지체유아의 과학적 탐구능력과 과학적 태도에 미치는 효과, 전남대학교 대학원
4) 고선아(2014), 바깥놀이 중심의 유아과학교육 프로그램 개발 및 적용 효과, 중앙대학교 대학원
5) 김현자ㆍ박근주 외2명(2019), 유아과학교
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전 활동(pre-reading activities)
2) 읽기 중 활동(while-reading activities)
3) 읽기 후 활동(post-reading activities)
Ⅴ. 영어교육 스토리텔링(구연동화, 동화구연)의 실제
1. 수업의 준비
2. 수업의 진행
3. 실제적용 - 세 마리 아기 돼지(The Three Little Pigs)
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