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학습 모형
2. 사회적 모형
(1) 가치 탐구 학습 모형
(2) 전문가 협력 학습 모형
(3) 현장 학습 모형
3. 개인적 모형
(1) 비지시적 교수 모형
(2) 개별화 학습 모형
4. 행동주의 모형
(1) 직접 교수 모형
(2) 역할 놀이 학습 모형
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)의 영역별 지도
1. 듣기 지도의 원리
2. 말하기 지도의 원리
3. 읽기 지도의 원리
4. 쓰기 지도의 원리
Ⅵ. 총체적언어교육(언어접근법, 언어학습)의 활동사례
1. 전체 수업 집단 활동의 경우
2. 소집단 활동의 경우
3. 개인 활동의 경우
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전후 문맥을 생각하여 단어를 유추 할 수 있도록 한다. 발음 암시법은 볼 근처에서 수신호의 형태로 단서를 추가하는 것으로 독화로 구분하기 힘든 음소들을 인식 할 수 있게 하여 구별하기 힘든 음소와 구어의 시각적인 표현을 제공해주는
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전교육의 필요성
3. 만 3세 유아 발달특성과 안전교육
1) 신체적 발달특성과 안전교육
2) 지적 발달특성과 안전교육
3) 사회․정서적 발달특성과 안전교육
4. 만 3세를 위한 안전교육내용
1) 주제 선정에 따른 통합적 접근 방법에 의한
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표현 유형을 이해하여야 한다
4. 어린이의 창작 과정을 주의 깊게 지켜보면서 지도한다
5. 어린이의 창의성은 짧은 시간에 길러질 수 있는 것이 아니라, 장기간에 걸친 지도의 누적 효과에 의하여 발휘될 수 있다
6. 이러한 분위기 조성은 어
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전인적 발달을 목표로 함께 잘 키우려는\' 적극적인 조기 유아교육이 이후 제도화된 영재교육으로 이어져 국보급의 인적 자원들을 산출시키는 것이다.
Ⅷ. 향후 영재교육의 개선 방향
첫째 : 보다 효과적으로 영재를 선발할 수 있는 방안이 마
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전달이라는 목적에서 말하기와 아주 유사하지만 퇴고가 가능하고, 독자의 반응을 유추해야한다는 차이가 있다. 대부분 퇴고를 귀찮아하거나 그래서 완전히 처음부터 글을 수정하여 전혀 다른 글이 나오기도 한다. 즉 퇴고에 대한 수업 역시
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전 간식
*놀잇감을 제자리에 정리한다.
*화장실에 다녀온 후 손을 깨끗이 씻는다.
*차례대로 간식을 받아 자리에 앉는다.
*간식기도를 하고 간식을 먹은 후 자신의 자리를 정리 정돈한다.
*생일잔치 상을 준비하고 유아들이 앉을 자리엔 매트를
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전인적 교육을 도모하겠다는 뜻의 표현으로 볼 수 있다.
.평가
5차 교육과정은 교육과정의 적정화, 내실화, 지역화를 꾀하고 있다. 특히 초등학교 일부 교과 단원에 지역의 특성을 반영하거나 고등학교에서 학교 실정에 따른 교양 선택 교과의
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중심의 수능제도를 개선하여, 졸업고사제도를 통한 교사의 평가권을 보장하고, 특히 고등학교에서 파행적으로 이루어지던 입시위주의 수업을 정상화하여 인성교과로서의 음악교육의 위상을 강화해야 하겠다. 또한 급속도로 변화하고 있는
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