|
교육한다. P&G는 이 제도를 통해 새 구성원이 기능적으로 그리고 문화적으로도 빠르게 조직에 동화 할수 있도록 하고 있다.
Ⅲ. 결론
이상으로 의사소통에 대해 알아보았다. 의사소통은 상호간의 공통적 이해가 중심이 되는 것이라고 말할 수
|
|
|
교육마당21 통권230호
이득기(1999), 교사의 현직교육과 교장의 장학지도, 학교경영 제141호
임태순(1999), 학교경영의 자율성 증진을 위해, 서울특별시교육과학연구원, 서울교육
정태범(1999), 학교경영계획론, 서울 : 양서원
최희선·윤기옥 역(1987)
|
|
|
교육제도의 일반적 배경은 대한민국 정부가 수립되면서 몇 차례 헌법이 개정되고 이에 따라 법률과 행정조직, 즉 제도가 바뀌어 왔지만 평생교육에 관련된 제도가 협의에서나마 체제를 갖추게 된 것은 1980년대라고 볼 수 있다. 물론 종래의
|
|
|
교육감의 계속 재임은 3기에 한한다. 교육감은 주민의 보통·평등·직접·비밀선거에 따라 선출한다. 또한 교육의원은 시·도의회의원의 지위와 권한을 갖는다.정답 : ④
문제 47. 허시(P. Hersey)와 블랜차드(K. H. Blanchard)의 상황적 지도성이론에서
|
|
|
교육정책의 이론과 실제. 서울: 아카데미프레스
- 김달효(2006). 교육학개론. 서울: 시그마프레스
- 남정걸(2003). 교육행정 및 교육경영. 서울: 학지사
- 김윤태(2006). 교육행정 · 경영의 이해. 서울: 동문사
- 박도순(2005). 교육연구방법론. 서울: 문
|
|
|
교육행정이론의 하나인 동기·위생 이론에서 동기 요인에 해당하는 것은?
① 감독 기술 ② 작업 내용
③ 작업 조건 ④ 상사와 동료와의 관계
50. 조선시대 성리학의 사단칠정론(四端七情論)이 오늘날 큰 시사점을 주는 교육영역은?
① 국제교육
|
|
|
론
Ⅱ. 총체적 질 관리의 개념
Ⅲ. 총체적 질 관리의 모형
Ⅳ. 총체적 질 관리의 학교경영에 대한 시사점
Ⅴ. 결 론 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 총체적 질 관리의 개념
Ⅲ. 총체적 질 관리의 모형
Ⅳ. 총체적 질 관리의 학교경영에 대한 시사점
Ⅴ. 결
|
|
|
교육내용의 중심
정치.노동.과학교육
사회생활과.영어
국어.국사
⑦교육방법
의식화교육
아동중심주의 교육
⑧주요 교육운동
국대안 반대운동
남조선 교육자협 회 조직
야학운동
새 교육전람회
민주주의 교육
강습회
「새 교육」등 교
|
|
|
행정조직론, 서울 : 법문사
정용덕(1993), 자본주의 국가론에 의한 한국 중앙국가기구의 유형별 분석, 한국행정학보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 감사원의 조직
1. 감사위원회
2. 사무처
3. 감사교육원
Ⅲ. 감사원의 역할
Ⅳ. 감사원의 기능
Ⅴ. 감
|
|
|
론, 세영사
2. 김이경(2004), 교사 평가 시스템 연구, 한국교육개발원
3. 박동서(1990), 인사행정론, 법문사
4. 박상완(1997), 교사평가의 현황 및 주요 논쟁점, 서울 : 한국교육신문사
5. 유균상(2004), 교사 평가 시스템 분석 및 향후 개선 방향, 한국교
|
|
메뉴펼치기
