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교육청은 특히 학력부진생들에 대한 조처에서 커다란 역할을 하게 된다. 중등교육의 대중화와 함께 학생집단이 이질화되면서 이에 대처할 수 있는 교수 및 지도의 필요성이 대두하였다. 이에 따라 1989년 교육개혁법 이후 중학교 말에 해오던
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참여
1. 참여의 의미
2. 참여의 필요성
3. 참여의 내용
V. 학생 참여를 보는 시각
1. 청소년 참여에 대한 편견
2. 학생 참여에 대한 시각 변화와 노력
VI. 학생 참여의 발전방향 (학교 민주화와 청소년 정치교육)
1. 학교의 민주화
2.
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교육 프로그램 유형 중, 대학이나 대학교에서의 방과 후 심화학습, 주중 영재교육센터, 일반학교내의 특수학급이 가장 주요한 유형으로 남았다. 그 중에서도 방과 후 심화학습이 학부모와 학생들이 가장 선호하는 유형이다.
6. 영재교육 프로
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학교 규범은 과감히 철폐개정을 추진하며, 학교 규범은 필요시 수시로 개·제정하되 정기적장기적 정비계획을 수립한다.
3. 학교 공동체 구성원의 민주적 참여와 합의 유도
교육 수요자 참여의 의무화를 추진하되, 학교 규범의 제정시 학부모
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교육의 이해. 교육과학사
장진섭(2005). (최신)특수교육학. 서울 :大旺社
박승희(2003). 한국 장애학생 통합교육 : 특수교육과 일반교육의 관계 재정립. 교육과학사
인터넷 사이트 -장애인교육권연대. www.eduight.or.kr Ⅰ. 통합교육의 정의 및 성
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학부모와 학교 사회에 통합교육에 관해 관심을 갖도록 촉구해야 한다.
행정가들은 통합교육에 관련된 모든 문제에 대해 적절하게 답해야 하고, 통합교육의 필요성과 당위성을 비롯한 모든 정보를 다양한 방법을 통해 학부모와 다른 교사들
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교육과학기술부
서울 경제 http://economy.hankooki.com/lpage/society/201005/e2010051917591393760.htm
경남도민일보 http://www.idomin.com/news/articleView.html?idxno=295125 목 차
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구내용
3. 연구 방법
4. 용어 정의
Ⅱ. 공모제
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학교 무상 의무교육 실시
② 고교평준화 정책의 기본 골격 유지
③ 선택과 집중에 의한 대학 재정 지원
④ 정책결정 과정에 국민의 참여기회 확대
답: ④ 1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 정의에 관한 유형
1) 법규 해석적 정의
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교육
Ⅲ. 프랑스의 교육제도
1. 일반적인 교육체계
2. 학사 일정
Ⅳ. 프랑스의 교육정책
Ⅴ. 프랑스의 교육과정 개정 동향 및 특성
Ⅵ. 프랑스의 교원교육
Ⅶ. 프랑스의 교육분권
1. 교육분권의 체계화
2. 교육주체의 참여권과 자
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학교폭력의 정의와 유형
1. 학교폭력의 정의
2. 학교폭력의 유형
Ⅲ. 학교폭력의 원인
가. 개인적 요인
나. 동료(同僚)요인
다. 가정적 요인
라. 지역사회적 요인
Ⅳ. 학교폭력의 현황과 실태
1. 학교폭력의 현황
2. 학교폭력의 실태
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