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성리학을 강조
술이부작(述而不作) : 경전을 읽는 그대로 덧붙이지 않음
비판점
실물을 대상으로 하지 않으므로 변증과 실험이 없고, 오관에 느끼지 않은
특수신경의 환상적 설화이기 때문에 일반교육의 기본적인 철학이 되기 곤란
학습자
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철학사상과 사회정치적 견해, 한마당, 1988
최익한, 한국실학개론, 청년사, 1989
최익한, 실학파와 정약용 청년사, 1989
홍대용편전, 김태준 민음사 1987
한국철학사연구회, 한국실학사상사, 다운샘, 2000 Ⅰ. 성리학 교육철학(교육사상) 율곡 이
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어서 차이를 나타내고 있다는 것은 두말할 필요가 없다. 하지만 성격상 공통성을 가진다고 볼 결정적인 근거는 성리학과 칸트 철학의 유사성에서 찾아볼 수 있다.
) 이환기·이홍우·김광민, 마음의 교과: 열린교육의 이론적 쟁점, 교육과학사
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교육, 대학교육에 이르기까지 지, 덕, 체(知德體)를 골고루 발달시켜서 원만한 인격과 탁월한 능력을 배양하는 교육
스승은 어버이처럼 존경하고 학생은 제자로 삼아 너그럽게 사랑하여 차별없이 가르치는 것을 원칙으로 한다.
성리학
주돈
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성리학과 교육
유학의 학풍
- 춘추전국시대에 공자와 맹자에 의해 형성되었다.
- 대부분 유실되어 전한 후한시대에는 훈고학이 발달되었다.
- 송,명에 와서 우주론과 인성론을 중시하는 경전으로 발달하였다.
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