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교육과정 단원들이 가르쳐지면 이에 적합하도록 마련된 평가를 실시하며 이러한 과정은 반복된다.
(4) ART PROPEL - 고등학교
: 종전의 예술 교육에 대한 비판에서 고안된 것으로서, 프로그램에서 다루고자 하는 예술 형태는 음악(music), 시각 예
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음악적 지능(musical intelligence)
4. 공간적 지능(spatial intelligence)
5. 신체-운동적 지능(bodily-kinesthetic intelligence)
6. 대인관계 지능(interpersonal intelligence)
7. 개인이해 지능(intrapersonal intelligence)
Ⅴ. 다중지능이론(MI이론)의 필요성
Ⅵ. 다중지능
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평가
1.영역
2.평가도구
Ⅳ.문제점
1.운동
2.감각
3.인지
4.심인성 요소
5.대인 관계
6.신변 처리
7.생산성
8.여가 생활
Ⅴ.치료
1.감각 통합 치료
2.지각-운동 프로그램
3.대인관계
4.생산성
5.여가활동
6.부모교육
7.행동수정
8.미술
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교육의 다양성과 학습자의 개성을 존중하고 있다. 모든 학생들은 여덟 가지 지능에 대한 지적 성향이 서로 다르기 때문에 어떤 전략은 한 집단에게는 효과적일 수 있지만, 다른 집단에게는 그렇지 못할 수도 있다.
교수도구로서 음률은 음악
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교육과정 운영 시작전 3월 31일 조사에서는 학생과 학부모는 재량시간을 교과 학습의 보충 . 심화활동(42.6%)으로 전개하기를 기대하고 있었고, 이에 비해 교사들은 폭넓은 학습내용의 체험활동과 자율적 탐구활동(32.8%)을 기대하고 있음을 알
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평가
25
30
아동복지 관련 일반 이론
사회복지와 보육사업
사회복지개론
인간행동의 심리학적 기초
인력관리
사회복지행정론
자원봉사론
교육학 개론
예절교육
가정과 사회
가족상담과 치료
20
15
보육 실습
현장참관·현장실습
10
20
계
100
100
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평가
과정 평가
결과 평가
교육횟수와 참여대상자 comment에 대한 평가
참여도 및 출석률
연간사업기간 동안 기자재의 활용빈도활용시
간활용방법을 평가
프로그램 이용대상자들의 기자재 활용 만족도
평가
교육에 대한 참가자들의 태도 및
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교육에는 일반적으로 통용되는 원리가 있는가에 물음을 제기할 수 있다. 이와같은 물음에 어떤 학자는 창의성 교육에는 무방법이 방법이라고 한다. 이것은 방법이 없다는 말보다는 하나의 일반적인 방법을 고수하는 것이 위험하다는 말이다.
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미술기초반
5명
60.0%
·자격증취득현황 ·출석부
·캠 프
45명
84,4%
·설문조사지 ·Feedback
·평가자료집 발간
100권
100%
·발간부수 ·배급현황
·모임(자문회의, 프로그램진행팀)
15명
66,6%
·자문회의록 ·운영회의록
* 수행인원: C't 집단＋자원봉사자
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교육사상”을 철저하게 분석해 놓았다.
이 책은 나에게 많은 지식들을 제공해 주었지만, 그 중에서도 가장 기억에 남는 것은 소크라테스를 교육철학의 길을 연 사람으로 해석한 저자의 의도였다.
8장을 자세히 보면 알겠지만, 다른 장과 달리
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