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교육의 당위성
통합교육의 유형
통합교육의 교수형태
교육과정 중심평가
교사의 역할
통합교육의 효과
통합교육의 효율적인 운영
3. 연구 방법
가. 연구 대상
나. 검사도구
다. 연구
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교육과정의 내용
1. 영어과 교육과정의 편성
2. 국민 공통 기본 교육과정의 운영 방안
Ⅵ. 수학과 교유과정의 내용
1. 수학교육의 방향 및 특성
2. 수학교육의 목표
3. 수학과 교과 성취 및 평가
4. 교육과정의 재구성
Ⅶ. 미술과 교육과
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평가
비 고
명칭
실시기간
참 여
연인원
측정
도구
평가
결과
※구분: 치료목적(예: MBTI, MMPI, 임상심리치료, 개별지도 등), 인성변화(예: 꽃꼿이, 종이접기, 역사탐방, 야유회, 기타 교양프로그램 등), 외부행사(여성교육, 타기관과 체육) 등으로
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교육>
시장놀이(롯데마트)
<창의영어>
the three
little pigs
<코앤코>
실외자유선택활동
▷ 색깔 공 던지고 받기 ▷ 체조를 해요 ▷ 색깔 눈 만들기
점심 및 낮잠
▷ ‘아기돼지 삼형제’ 동화듣기 ▷ 12시 40분까지 밥 다먹어 보기
오후
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평가가 눈에 보이기 쉬우나 미술은 레슨을 시켜도 바로 눈에 띄는 효과가 적기 때문에 마음이 답답한 학부모는 학원을 옮겨보거나 선생을 바꿔보기도 하다가 결국엔 아이의 재능이 없는 걸로 판단하기도 한다. 하지만 미술은 천부적인 소질
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미술, 생일 등의 문화교육 영역에서 특별히 활동을 구성해야 할 때 계획을 세운다. 그러나 일정한 형식이 정해져 있는 것은 아니다.
(7) 면담 보고서: 유아들의 모든 활동들을 기록했다가 부모가 원할 때마다 요약해서 알려준다.
(8) 교사 평가
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평가활동에 전념할 수 있도록 교육 여건 개선
행정적이고 사무적인 업무 경감 (사무자동화, 행정지원 강화)
교사 1인당 수업 시수와 학급당 학생수를 줄여 평가 부담을 줄임
시설 및 설비 개선 (교과별 강의실, 실험실습실, 컴퓨터실, 체육관
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7) 개인이해 재료
8) 자연주의자적 재료
5. 다중지능 학교의 특징
Ⅵ. 다중지능론(다중지능이론)적용 교육방법
Ⅶ. 다중지능론(다중지능이론)적용 사회과교육
Ⅷ. 향후 다중지능론(다중지능이론)의 발전 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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체육 행사 활동
교류 활동
4. 특별활동 교육과정의 평가
1) 평가의 기본원칙
(가) 특별 활동은 영역별로 담임 또는 담당교사가 수시로 평가하되, 담임 교사가 종합한다. 영역별 평가는 다음과 같이 분담하여 평가한다.
자치 활동 : 담임 및 학생
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평가를 위한 각 분야의 정보를 수집 관리하는 역할도 담당하여 대민 서비스개념으로 정보의 공유를 유도할 수 있도록 환경영향평가에 관련된 데이터베이스의 구축도 필요한 부분이다.
(3) 지속적인 교육과 의사소통의 기회 평가대행자 및 환
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