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과제 활동지9 점검→모둠 활동 및 발표→교사의 점검 및 피드백 마무리 차시예고 6. 평가 (1)평가 방향 국어과 중에서도 문학 과목은 목표의 달성 여부를 평가하기가 쉽지 않다. 따라서 교사는 단순한 객관식 시험으로 모든 것을 평가하는 경향
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  • 등록일 2006.11.13
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학과 남승인 외 1인(2004), 문제해결학습의 원리와 방법, 서울 : 형설출판사 이화여자대학교 교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사 이성호(1999), 교수방법론, 학지사 윤광보·김용욱·최병옥(2003), 교육방법과 교육공학
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해석된다. ④ 두 시 모두 만남의 순간은 직접적으로 드러나지 않는다. ⑤ 황지우의 ‘너를 기다리는 동안’에는 태도 변화가 나타난다. => 정답 ; ③ < PPT 자료 > 국어과 본시 수업안 < 학 습 지 > < 형성 평가 > < PPT 자료 >
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  • 등록일 2010.03.28
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국어과 본시 수업안 (1차시) 단원 : Ⅱ. 문학의 갈래와 문학 활동 3. 이야기하기로서의 문학 소단원 : (3)소설의 본질과 특성 학반 : 2학년 5반 (4교시) 학습 목표 교 수 - 학 습 활 동 도입 전개 정리 < 판서 계획 > < 형성 평가 > 학
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과학사 참고 논문 특수교육 기본가정의 재개념화에 대한 패러다임적 논의 『 김정권·민천식 』 완전통합학급에서의 교수 실제 『 신진숙 』 통합교육을 위한 특수학급의 재구조화 『 김병하 』 통합교육의 효율적 실행을 위한 협력 팀 접
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과 학업성취간에 상관계수(r)는 .70 정도의 상관이 있으며, 그 변량()은 49% 설명할 수 있다고 말한다. 지금까지 발표된 지능과 학업성취의 상관관계는 교과목에 따라, 학년에 따라 다소 차이가 있다. 지능과 국어·수학·과학과 같은 교과목은 더
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과 1:1로 결연되어 학습, 생활지도를 받고 있는 탈북 아동·청소년들과 자원봉사자가 함께 두 달에 한 번씩, 고궁, 박물관, 과학관, 전시회, 놀이동산 등을 방문하여 현장 학습 및 다양한 문화를 체험할 수 있도록 하고 있습니다. -탈북 청소년을
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과복지 제6호. 1999-2002 4. 아동학대의 실태와 대책에 관한 연구. 건국대 사회복지학과 논문 5. 전남련. 아동복지. 형성출판사. 2003.2.25 6. 아동문제에 관한 사례연구집. 서울특별시 아동학대예방센터 발행. 7. 김익균외 3명. 사회문제론. 창지사. 20
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과정을 중심으로 전개되어야 한다는 전제하에, ‘1), 2), 3)’을 평가한다 하여 수행 평가와 밀접한 관련성이 있음을 알 수 있다. ‘마’에서 보면 문법 과목의 교수학습에서 국어 가꾸기 태도 형성이 중요하다 하여 ‘1), 2), 3)’을 평가한다고
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평가 시행의 공고 여부를 결정한다. 3C. 평가 자료 수집의 양을 결정한다. 단계 4: 채점 계획을 수립한다. 4A.채점 방법을 결정한다. 4B.채점자를 결정한다. 4C.점수 기록방법을 명확히 밝힌다. Ⅷ. 과학과 수행평가의 포트폴리오 평가 자연과 학습
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