|
교육과정, 교수방법, 교육평가]에 의해 아동의 정체감이 형성된다고 보았다.
- 교육내용은 조직의 원리가 내재되어 이를 반영하는 단위로 구성되어있다.[분류화, 구조화]
(1) 분류화- 교과목간 전공분야 간, 학과 간 구분
① 집합형 코드- 교과
|
|
|
과 기술의 재생산을 가져온다고 보았는데 생산관계를 통하여 작업기술을 재생산하는 가장 주요한 기관을 학교라고 하면서 노동력과 작업기술의 재생산은 학교외부의 생산 즉, 자본주의의 교육체제에 의하여 더욱 가속화된다고 하였다.
2. A.
|
|
|
교육: 교수와 훈도 각 1인을 두었으나. 소군에도 훈도만을 두었다. 그리고 향교의 교육활동평가는 수령과 관찰사가 수행하였다. 각군의 수령은 유생의 일과와 학습 결과를 매월 말에 관찰사에게 보고하고, 관찰사는 직접 학생의 학과 성적과
|
|
|
학생들이 의사소통을 할 수 있는 메뉴를, 중앙에는 학생들에게만 알리는 주요한 내용을, 오른쪽에는 교육활동에 필요한 사이트를 배치하였다. 영역별 세부 구성 내용은 다음과 같다.
○ 상단메뉴: 클릭! 공부방, 영어 공부방, 키팔, 프로젝트
|
|
|
교육과 학교교육에 대한 비교 질문 : 한국교총
- 초등학교 : 학교수업(45.9%)이 과외수업(15.9%)보다 더 도움이 된다.
- 중학교 : 학교 31.8% 과외수업 33.8%
▶ 학원 및 과외수강으로 인한 순수한 효과성 : 한대동 외(2000)
- 수학, 영어 성적에 별 효과
|
|
|
학생생활기록부 기록의 객관성과 공정성 보장
학생생활기록부의 객관성과 공정성을 보장하는 것이 핵심일 텐데, 이를 위해 담 임교사의 주관적 판단에만 의존할 게 아니라, 교육평가원 등에서 양식과 항목을 개발해 교사는 그 양식과 항목에
|
|
|
교육 개혁모델로서 자유발도르프 유치원교육 탐색. 열린유아교육연구
-권대훈(2007). 교육심리학의 이론과 실제. 서울: 학지사
-김대현, 김석우(1996). 교육과정 및 교육평가. 서울: 학지사
-김수영, 김수임. 허선자 역(1998). 유아의 놀이와 발달.
|
|
|
국어과 말하기 영역의 수행평가 모형 개발 및 현장 적용 연구, 강원도 교육과학연구원
교육부(1994), 초등학교 교육과정, 대한교과서주식회사
노명완(1990), 국어 교육에서의 평가, 국어교육 개선 방안 연구, 서울대학교 사범대학 국어교육과
박
|
|
|
영어 사용권 국가와의 문화적 배경 차이 등 학습환경 조성에 많은 어려움이 있는 영어 교수학습에 멀티미디어 활용은 그 가능성이 매우 크다고 볼 수 있겠다.
Ⅸ. 초등학교 영어과(영어교육)의 평가
1. 평가 목적
초등학교 영어과의 평가 목적
|
|
|
국어과 교육의 지향과 수준별 교육 과정, 제7차 국어과 교육과정 구성을 위한 세미나, 한국교육개발원, 1997
교육부 : 초등학교 교사용 지도서, 실험용, 국어 1-1, 1-2, 2-1, 2-2, 국정교과서 주식회사, 1999
박인기 : 국어과 교육 평가의 개선과 교육의
|
|
메뉴펼치기
