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한문교육평가(한문과교육평가)의 계획
Ⅲ. 한문교육평가(한문과교육평가)의 방법
Ⅳ. 한문교육평가(한문과교육평가)의 현안
1. 기존의 과제형 평가
2. 한문과 평가의 운영
Ⅴ. 향후 한문교육평가(한문과교육평가)의 개선 방안
1. 현장
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교육의 활성화
3) 학력 평가의 적정
4) 진로?진학 지도의 내실화
2. 더불어 함께 사는 능력 배양
1) 기본 생활 습관 형성 지도
2) 봉사 활동의 강화
3) 교육 공동체 구축 및 학교 교육 여건 개선
4) 교원의 사기 앙양
Ⅸ. 결론
참고문헌
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입시제도
나. 이탈리아의 입시제도
다. 핀란드의 입시제도
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천
나. 2009년 수능 제도
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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이탈리아의 입시제도 11
다. 핀란드의 입시제도 13
4. 수능 제도
가. 수능 제도의 변천 14
나. 2009년 수능 제도 14
다. 전년도와 금년의 입시제도 비교 18
라. 차기 입시제도의 문제점과 개선방향 및 전략 18
Ⅲ. 결론 19
Ⅳ. 참고문헌 21
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평가(국사교육평가)의 목표
1. 목적
2. 방침
Ⅴ. 국사과평가(국사교육평가)의 현안
1. 성취기준의 문제
2. 평가방법의 문제
3. 평가범주의 문제
4. 수업도구의 문제
Ⅵ. 향후 국사과평가(국사교육평가)의 개선 과제
Ⅶ. 결론
참고문헌
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평가제(교수업적평가제도)의 평가내용
1. 연구영역
1) 논문
2) 저서
3) 학술활동
2. 교육영역
3. 봉사영역
1) 교내활동
2) 교외활동
3) 기타
Ⅴ. 교수업적평가제(교수업적평가제도)의 평가활용
Ⅵ. 향후 교수업적평가(교수업적평가제도)
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과제
1. 특수교육의 기회 확대
2. 통합교육
3. 개별화 교육
4. 중도?중복장애아의 교육
5. 과학?기술의 발전과 장애자의 문제
6. 보장구
7. 주택 및 도시구조
8. 국제교류
Ⅹ. 향후 특수교육(장애인교육)의 개선 방향
?. 결론
참고문헌
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평가체제의 정착을 도모할 수 있을 것이다.
(7) 평가결과의 다양한 활용 및 결과의 공개
교원평가의 결과는 인간자원관리, 인사결정 등 다양하게 활용되도록 하고, 특히 이의 결과는 개별 교사들에게 피드백되어 수업개선이나 전문성 발달을
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. 그러나 평가의 궁극적인 목적이 학습자의 성취 수준 판단뿐만 아니라 교수 학습 방법을 실질적으로 개선하고 교수 학습에 필요한 교재나 평가 도구를 개선하는데 있다면 평가 결과는 이를 위한 중요한 정보로 활용할 필요가 있다. 특히, 평
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문맹자를 만드는 경우도 더러 있다는 사실은 깊이 성찰해야할 부분으로 추후 교수-학습방법의 새로운 연구와 실천을 필요로 한다. 현재 미술과 평가가 완전한 질적 평가로 이행되기 어려운 현실적 조건을 개선하는 제도적 노력도 있어야 하
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