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자료에 근거한 문항을 작성한다. 이는 다양한 정보에 의한 복합적 내용을 해석, 분석, 비판하는 능력을 측정하기 위하여 도표나 그림 등을 이용하는 것이 바람직하다. 1. 진위형 세부내용
2. 선다형 세부내용
3. 연결형 세부내용
4. 배
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평가문항의 작성
평가목표에 따라 구체적인 문항을 제작하는 단계이다. 평가 상황과 구체적인 과제를 결정하고 실제적인 평가 상황을 구체화하여 카드를 작성한다. 문항카드에는 일반적으로 평가의 목적, 평가에 필요한 자료와 도구, 평가절
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평가의 단점을 제거하기 위해 고안된 것, 누가 채점하던지 같은 점수를 획득
진위형, 배합형, 선택형 등이 있음
평가도구의 조건
1)측정오차
1. 관찰자의 오차: 주관, 성격, 상태에 따라 달라지는 오차
2. 측정도구의 오차: 인간을 측정하는 교육
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평가모형
3. 스크리븐의 판단모형
4. 스터플빔의 의사결정 촉진 모형
제 3절 교수 프로그램의 평가 유형
1. 학습목표 영역에 따른 평가
2. 형성평가
3. 총괄평가
4. 수행평가
제 4 절 평가도구의 제작
1. 양적 평가도구
1) 선다형
<선다형
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교육 프로그램의 개발이 요구되고 있다.
⑶ 지역마다 다른 학생들의 학습능력수준의 차를 고려한 다양한 영재 교육 프로그램의 개발과 함께 영재교육자료은행을 설치 운영하여 일선 학교에서 활용될 수 있도록 해야 하겠다
⑷ 고등학교 선발
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