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채점하였다.
그리하여 장신희의 점수는 총 33점으로 채점되었다.
※ 참고 문헌 및 자료
▷ WWW.RISS4U.NET
▷ 수행평가의 적용 실제와 현안문제에 대한 대안적 접근 / 김경진 / 군산대학교 교육대학원 석사학위 / 2003
▷ 국어 수행평가 방법 영역별
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평가(포트폴리오)의 유용성
Ⅵ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 평가
Ⅶ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 사례
1. 수행 과제 및 수행 목표
2. 채점 기준 및 평가표
Ⅷ. 포트폴리오평가(포트폴리오)의 작성방법
1. 학급 상황에 따라 선택한
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채점에 시간과 노 력이 많이 소요됨.
2) 주어진 시험시간 내에 응답자가 답할 수 있는 문항수가 제한되어 있어 학습내용을 골고 루 평가할 수 있도록 출제하기가 어려움.
3) 선택형 문항에 비해 출제자의 의도를 정확하게 파악하기가 곤란함.
4)
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평가 방법을 시행하기 어려운 경우는 가능한 수준에서만 수행평가를 실시하도록 융통성을 두며, 더 나아가 선택형 지필검사와 수행평가의 결과를 일정한 비율로 종합하는 데 관련되는 모든 과정을 학교장이 자율적으로 결정할 수 있음을 학
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있으면서 절대 영점인 원점을 갖고 있는 척도.
-표준점수,길이,몸무게,가족수, 월평균소득 등 제7장 수행평가의 필요성, 절차
제8장 검사도구의 양호도
제9장 표준화 검사의 기능 검사
제10장 문항제작
제12장 척도의 종류와 성격
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교육의 과정은 여기에 얼마나 접근하여 부합되었는지 돌이켜 볼 필요가 있다. 교육의 과정(the process of education)이란 교육과정과 교과서, 교수학습방법, 평가가 합목적성을 띠고 일관되게 유지되어야 한다. 그러나 우리의 교육현장은 이 질문에
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평가는 학습자들의 능력이나 태도 등에 대한 최종적인 성적평가가 아니라 이들 특성에 대한 자료를 지속적으로 수집하는 과정이어야 한다. 수집된 자료는 학습자에 대한 의사결정 즉 학습자 지도 방법, 적용할 교육 내용과 프로그램, 수준 등
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평가에 있어서도 행동뿐만 아니라, 반응, 만족, 일반화, 가치화, 인격화 등의 보다 심층적인 정의적 영역을 측정해야 함에도 불구하고 현장에서는 거의 평가가 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
둘째, 평가 방법상의 문제점이다. 7차 교육과
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평가하기 위해서는 관찰법이나 면접법 등도 중요시해야 한다.
6. 체육
체육과는 ‘정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과이므로 태도, 기능, 표현 등의 평가에 타당한 평정 기준과 평가 방법을 적용해야 한다.’라는 교육 과정 총
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평가하는 경우 등을 생각할 수 있다. 윤일성(2000) 중등학교 미술과 수행평가에 대한 실천적 연구 전남대학교 교육대학원
Ⅶ. 수행평가 방법의 개선방안
1) 학생의 약점을 찾기보다는 장점을 발견해야 한다.
수행 평가의 가장 중요한 준거는 칭
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