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척도를 동학년 중심으로 개발
평가 내용과 관점의 공통분모를 찾기 위해서 학년 단위의 연수 강화
평가 결과에 대한 학급간의 비교 지양
학부모와 교사에 대한 연수 강화
바른 학습관 : 지식, 정보의 수정, 적용, 재구성하는 학습 능력
수행
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평가 과제
평가 방법
1
서술형 및 보고서
보고서제출
가창
노래부르기
감상
서술형검사
기악
연주
창작
가락 짓기와 연주
2
서술형 및 보고서
보고서제출
가창
노래부르기
감상
서술형검사
기악
연주
창작
가락 짓기와 연주
3. 수행 평가 척도
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수행평가 채점 결과의 객관성 제고를 위한 채점 방식의 개선
교육과정에서 내용의 양과 수준 적정화
수행평가 결과에 대한 소집단 점수 부여 방식의 개선
필수 교육 목표에 합당한 채점 기준표나 체크리스트 또는 평가척도를 동학년, 동교
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수행평가에 관한 연구, 교과교육공동연구보고서 RR-9』, 한국교원대학교 교과교육공동연구소
◇ 김양분(2000), 다중지능발달평가척도, 교육개발, 봄호, 130-133
◇ 신화식(2006), 다중지능 이론에 기초한 유아교육과정, 학지사
◇ 심우엽(1997), 다중
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평가는 일반적으로 행동분석을 통해 이루어지기 때문에 직업적 환경에 요구되는 내담자의 행동기술(behavior skills) 등을 체계적인 행동관찰 수행을 통해 평가한다. 산업현장에서 checklist 평가척도, break time 준수여부, 외모, 다른 동료와의 의사
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