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문항 형식에는 선택형 문항, 서답형 문항이 있다. 또한 지필평가 외에도 직접 교수자가 질문하고 학습자가 대답하는 형식을 통해 학습 목표 달성 정도를 평가할 수 있는 문답식 평가도 활용할 수 있다.
[참고문헌]
통합적 접근의 교육방법 및
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문항 형식에는 선택형 문항, 서답형 문항이 있다. 또한 지필평가 외에도 직접 교수자가 질문하고 학습자가 대답하는 형식을 통해 학습 목표 달성 정도를 평가할 수 있는 문답식 평가도 활용할 수 있다.
[참고문헌]
통합적 접근의 교육방법 및
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채점기준 설정이 용이하지 않음
③채점자내 신뢰도와 채점자간 신뢰도 확보의 어려움
④많은 시간 소요
⑤많은 비용
⑥점수결과 활용의 어려움 1. 수행평가의 개념
2. 수행평가이 필요성
3. 수행평가의 일반적 특징
4. 수행평가 방법
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관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제 5장 역사수업의 교재
Ⅰ. 역사교재의 개념
Ⅱ. 역사교재의 종류
제6장 역사수업의 방법
Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
제7장 역사학습의 평가
Ⅰ. 역사학습평가의 원리
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표현하는 방식 : 역할극, 모의재판, 무용연기, 마임연기, 표정연기, 노래연기등.
ⓐ 내용 이해의 정도
ⓑ 자료분석과 관점 형성의 강도
ⓒ 표현자세와 태도. 제5장 역사수업의 교재
제6장 역사수업의 방법
제7장 역사학습의 평가
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법인사업자)로 되어 있고, 대표자는 청구외 이 로 되어 있는 점에 비추어 볼 때 이 건 구내식당운영자료를 직무상 작성 또는 취득하여 관리하고 있는 자는 위 규정에 의한 공공기관이 아닌 영리를 목적으로 구내식당을 운영하는 사인임을 알
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평가는 국어 교사나 독서 지도사의 평정을 기준으로 학생들의 평정을 평가하는 방법을 취한다.
Ⅸ. 결론
서 교육은 전반적으로 부분 독해를 위한 기능에 초점을 맞추고 있음을 알 수 있었다. 이는 기초 독해 기능을 배우게 되는 이 시기 아동
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평가 실시 방법과 채점상의 유의점에 대해서 확인
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평가와 채점 실시 및 분석
평가의 실시
채점의 실시
채점 결과의 분석과 보고
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평가 결과를 학습 활동에 반영함
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전 과정을 검토하여 평가 과정을 수정하고 보완함
Ⅲ. 결 론
아는 유아교육
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교육현장에서 사용되고 있는 사례를 포함한 신뢰도의 개념
1-4.결론
1-5.참고자료
2-1.진위형 문항 제작과정(선택형 문항)
2-2.선다형 문항 제작과정(선택형 문항)
2-3.배합형 문항 제작과정(선택형 문항)
2-4.단답형 문항 제작과정(서답형)
2-
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경우에 사용되며 응시자가 수가 비교적 적은 경우에 적합하다.
참고문헌
김진규, 교육과정과 교육평가, 동문사 가. 단답형 문항
나. 완성형 문항
다. 논문형 문항
1) 논문형 문항의 제작원리
2) 채점기준 작성방법
참고문헌
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