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평가에서는 이 모델이 더 환영 받음
<사회복지평가의 유형과 방법>
1. 내부평가 vs 외부평가
2. 프로그램 평가 vs 기관평가
3. 총괄평가(프로그램 종료 후) vs 형성평가(프로그램 수행 중간) <사회복지행정의 개념>
<사회복지행정과 일반
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형성
-구성
4. 교육진단검사(PEP-R)
-대상연령: 1세~7세 5개월
-목적: 자폐, 의사소통장애 아동의 개별 평가와 중재
발달척도(7개영역, 131문항)
행동척도(4개 영역, 43문항)
모방
대인관계 및 감정
지각
놀이 및 검사 재료에 대한 흥미
소근육운동
감
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교육적으로 지체되었다면 대부분의 아동들에게 사용하는 일상적인 교수법으로 학습이 가능하다. 학습장애는 충분한 학습기회를 갖고서도 부진이 심하여 특수한 교수법을 적용해야 할 대상을 말한다.
② 학습장애의 진단 평가 절차
첫째,
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교육훈련 참여인원 8점
○ 자원봉사자 (36점)
- 년간 자원봉사 총량 (인원×횟수) 12점
- 자원봉사 1회당 평균활동시간 12점
- 자원봉사자 모집홍보·교육·평가회 횟수 8점
- 자원봉사 전담직원 배치 및 자원봉사자 공간 제공여부 4점
3. 재정 (140점)
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교육에의 활용
Ⅲ. 심리검사의 유형 및 종류
(1) 심리검사의 유형
(2) 심리검사의 종류
Ⅳ. 심리검사의 활용
(1) 심리검사 활용의 실태
(2) 심리검사 활용의 일반적 원칙
Ⅴ. 심리검사의 실제
(1) STRONG검사 (Strong Interest Inventory)
(2) MBTI (My
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1.전통적기능
2.국민형성기능
3.경제관리기능
4.사회복지기능
5.환경통제기능
6.인권기능
Ⅴ.현대행정의 특징
1.현대행정의 양적특징
2.현대행정의 질적특징
Ⅵ.현대행정의 문제점과 과제
1.현대행정의문제점
2.현대행정의 방향(과제)
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형성기능
3. 경제관리기능
4. 사회복지기능
5. 환경통제기능
6. 인권기능
Ⅴ. 현대행정의 특징
1. 현대행정의 양적특징
2. 현대행정의 질적특징
Ⅵ. 현대행정의 문제점과 과제
1. 현대행정의문제점
2. 현대행정의 방향(과제)
<참
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Carey의 체제접근 교수설계 원리
1) 교수목적 설정
2) 과제분석
3) 학습자 분석
4) 교수목표 설정
5) 평가 문항 개발
6) 교수전략 선택 및 개발
7) 교수자료 선택 및 개발
8) 형성평가 설계 및 실시
9) 수정
10) 총괄평가 설계 및 실시
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평가도구의 제작 절차 교실에서 형성평가를 실시하기 위하여 교사는 형성평가도구를 제작해야 한다. 형성평가의 일반적 절차는 다음과 같다(성태제, 2002). 먼저 학습단위를 세분화하여 분석한다. 다음으로 학습단위별로 교육목표를 진술하고
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단원의 구조
Ⅲ. 단원 지도 계획
1. 교수 학습 목표
2. 단원 학습 지도 계획
Ⅳ. 단원의 진단 평가 계획
1. 단원의 진단 평가 문제
2. 분류 및 대책
3. 심화 교정 학습
Ⅴ. 본시 교수 - 학습 과정안
Ⅵ. 수행 평가 내용
부록
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