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교육기관 평가란
2. 유아교육기관 평가의 현황
3. 유아교육기관 평가의 개선과제
1) 공정하고 객관적 평가
2) 평가대상 기관의 특성 반영
3) 보육시설 평가단에 대한 전문적인 구성
4) 인증기준의 세부적인 지침
5) 보육교사의 질적 수준
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평가. 교육과학사.
김경철 외(2008). 발달과 학습에 대한 유아평가. 학지사.
나귀옥 외(2012). 누리과정 실행에 따른 유아평가의 방향 탐색. 유아교육연구.
김남희(2010). 유아교육평가의 구조적 문제 진단 및 방향 모색을 위한 탐색 연구. 생태유아
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평가 요소, 명지대학교문헌정보학과
* 이선희(2010), 인터넷 정보자원 추이와 지식 인증관리, 국민대학교
* 임영제(2000), 정보자원관리에 관한 이론적 고찰, 경희대학교
* 최은주(2000), 인터넷 정보자원의 질적 평가에 관한 고찰, 경기대학교
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평가가 실질적으로 유아교육에서 필요한 평가방법이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김희태백순근 공저(2010), 유아교육평가, 한국방송통신대학교출판부
2. 부재율 저(2003), 초등교실을 위한 교육평가, 문음사3. 항해익 저(2004), 유아교육평가, 양서원4. 항해
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평가 보고서법 및 동료 평가 보고서법
9. 연구 보고서법
10. 포트폴리오법
Ⅴ. 논술형평가(서술형평가)의 정의
Ⅵ. 논술형평가(서술형평가)의 유형
1. 응답 제한형
1) 내용 제한형
2) 분량 제한형
3) 서술방식 제한형
2. 응답 자유형
1) 범
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평가에 있어서도 행동뿐만 아니라, 반응, 만족, 일반화, 가치화, 인격화 등의 보다 심층적인 정의적 영역을 측정해야 함에도 불구하고 현장에서는 거의 평가가 이루어지지 못하고 있는 실정이다.
둘째, 평가 방법상의 문제점이다. 7차 교육과
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교육의 질은 그 만큼 높아질 것이다.
참고문헌
◈ 김찬종, 포트폴리오 교수 학습 및 평가, 교육과학사, 2012
◈ 데이비드 아커 저, 이상민 역, 브랜드 포트폴리오 전략, 비즈니스북스, 2004
◈ 라이터스 편집부, 포트폴리오 전략 경영의 유형 및 효
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평가를 어떻게 연계시킬 것인가에 대한 체계적인 검토 필요
7. 교사평가제도의 진단과 발전 방향
1) 교사평가의 목적이 전적으로 승진대상자 선발이라는 인사결정을 위한 목적에만 한정되어 있으며, 교사가 수행하는 교육활동의 질 개선, 수
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평가
교수의 강의에 대한 열정, 성실성, 노력정도는?
강의가 논리적이고 명확한가?
학생들의 학습과 인격형성에 도움이 되는가?
강의내용이 충실하고 새로우며 충분한가?
각종 교육매체를 효과적으로 이용하는가?
계발식교육 또는 참여교육
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평가되어져야 하는 문항들의 균형 잡히고 대표성을 띠는 문항들을 골라야 한다. 이를 위하여 자주 사용되는 절차는, 각각의 목표들과 관련지어 평가하려고 하는 그 목표들의 목록과 행동 유형들의 표를 작성하는 것이다.
⑤ 교수 목표와 관
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