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진단평가의 개념
① 주로 어떤 과제를 학습하기 전에 실시하는 평가
② 학습자의 수준이나 상태를 파악하고, 그에 맞는 수업절차와 방법을 적용함으로써, 수업의 효과를 극대화하기 위해 실시하는 평가
2) 수업 중 실시하는 진단평가와 형성
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평가계획도 별도로 세워야 한 다. 『수업전략』
1) 학습 요소별 시간계획
2) 교수․학습활동계획
(1) 전개의 단계
(2) 교사 및 학생활동
(3) 집단조직
(4) 학습매체의 활용계획
『평가계획』
1) 진단적 평가
2) 형성적 평가
3) 총합적
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교육과정
3. 과목 선택형 수준별 교육과정
Ⅴ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 방침
Ⅵ. 수준별교육과정(수준별수업, 학습)의 교수학습모형
1. 계획단계
2. 진단단계
3. 지도단계
4. 발전단계
5. 평가단계
Ⅶ. 수준별교육과정(수
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평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluation)
2) 교육과정 평가(curriculum evaluation), 혹은 프로그램 평가(program evaluation)
3) 수업평가(instructional evaluation)
3. 평가의 유형
1) 진단평가(diagnostic evaluation)
2) 형성평가(formative
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교육)의 필요성
Ⅳ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 원리
Ⅴ. 학습부진아지도(학습부진아교육)의 과정
1. 1단계 - 부진아동 선정
2. 2단계 - 진단평가 실시
3. 3단계 - 개인별 부진요소 지도
4. 4단계 - 형성평가 실시
5. 5단계 - 시간차
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교육 현황에 관한 일고찰, 한독교육학회
* 전헌선 외 1명(2006), 중복장애 학생의 교육과정 선택사항에 관한 고찰, 한국특수아동학회
* 한경근 외 2명(2009), 중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지원 관련 연구동향분석, 한국지체부자유아교
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교육학 / 학지사 / 1999
김대현&김석우 / 교육과정 및 교육평가 / 학지사 / 1996
박도순&홍후조 / 교육과정과 교육평가 / 문음사 / 2001
이현림외 / 교육학의 이해 / 원미사 / 2000
진영은&조인진 / 교과교육의 이해 / 학지사 / 2001 Ⅰ. 교육과정이란?
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진단평가나 형성평가를 실시하여 보충심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어
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양서원
엄명용 외３인 (2005)．사회복지실천의 이해．학지사
엄명용 외２인 (2008)．사회복지실천기술의 이해．학지사 제 1절 종결 단계의 과정과 유형
제 2절 클라이언트의 종결 반응과 사회복지사의 개입방안
제 3절. 평가에 대한 이해
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교육목표가 어느 정도 실현되었는지를 최종적으로 확인하는 평가활동이다. 이러한 진단평가, 형성평가, 총합평가는 우리 학교에서 그 기능이 제대로 실현되고 있지 않은 듯 하다.
우선 진단평가는 학생을 적절히 정치하기 위해 실시한다지
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