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흐름도 25
29. 과제학습의 4단계 8분절의 학습과정 26
30. 분단학습 모형 27
31. 그라서(Glaser)의 창의학습 과정 28
32. 창의학습 모형 29
33. 사회과 교육평가의 개념 모형 30
34. 교육과정 평가 모형 31
※참고문헌 32
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교육프로그램 그 자체가 표적 했던 결과를 지원하지 못한 문제일 때는 교수프로그램을 수정해야 한다. 1. 진단·평가의 목적
1) 용어의 정의
2) 진단·평가의 목적
⑴ 선별 ⑵ 진단과 배치
⑶ 교수 프로그램과 전략의 평가와 결정
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교육
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소망의 집 그리기
→
우리는 행복 파트너
→
사후 검사
→
평가회
→
7) 평 가
(1) 평 가
목 표
평가 기준
평가 도구
평가 방법
그림그리기 공동 작업을 통하여 자연스러운 대화를 유도하고, 행복 파트너로써 유대감 형성을 지원한다.
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양적, 질적 자료를 바탕으로
의사결정을 내리는 과정
측정 인간의 행동이나 사물 및 사건의 증거를
수집하여 이를 수량수량으로 표시하는 것
∴ 진단 ≒ 평가 ≒ 사정
특수교육에서의 의미
특수교육을 받을 필요가
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질적연구
직업개선의 연구
요약
회복 그리고 긍정적인 심리학과 신체 약물치료에 의한 회복의 비교
회복과정, 결과, 현재의 행동과학 연구
정신과적 재활과 회복 센터
회복의 초기 개념적 틀 및 회복과정과 결과의 모델
증거기반
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양적인 측면)
④성과 : 사회복지 프로그램 종결 후 클라이언트의 변화와 관련한 내용(삶의 질의 변화 등 질적인 측면)
⑤환류 : 사회복지 프로그램 투입에 대한 재검토 및 사회복지 프로그램 수행 전반에 관 련된 정보
5)평가기준
①노력성
②
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평가의 기능
(1) 학생의 학습동기 향상 기능
(2) 학생의 자기 이해 촉진 기능
(3) 교사의 수업 및 교육과정 개선 기능
(4) 학생 생활지도와 상담자료 제공 기능
2. 학생평가 유형
1) 준거지향 평가와 규준지향 평가
2) 형성 평가와 총괄
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교육에서의 시험이 너무나 상대평가에 치우친 나머지 점수에만 급급하여 자신의 생각을 내기보다는 쉽게 점수화 할 수 있는 유형의 문제들이 많은 것 같다는 생각을 했다. 사실 대학교에 와서는 객관식의 문제보다는 자신의 생각을 주장하고
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교육 내용 및 교과서의 재구성
2. 교수?학습 자료의 재구성
3. 교과 또는 학습주제 통합을 통한 재구성
4. 평가 방법의 재구성
Ⅳ. 수학교육(학습, 수학수업)과 발문
1. 발문의 뜻
2. 발문의 유형
1) 요구적 발문
2) 수여적 발문
3) 확인적 발
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평가와 관련된 정의
2. 정책 평가의 특징
3. 평가의 정치적 성격
4. 평가 상황과 관련된 사람들
Ⅲ. 「즐거운 학교 만들기」교육 정첵의 실제
1. 현 정부의 교육 정책과 국민-참여 정부의 정책
2.「즐거운 학교 만들기」정책의 세부 추
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