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교육연구회, 제6권 1호
김승국 역(1994) / 장애학생의 직업평가, 특수교육
교육부(1998) / 제 7차 교육과정(정신지체 및 정서장애), 서울 : 선명인쇄주식회사
송영혜(1995) / 정서장애아 진단평가, 현장특수교육 여름호, 특수교육연구원
조선덕 (1995) /
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유형간 역할분담의 미확립
1) 보육시설유형간 역할 분담 미흡
2) 보육시설의 낮은 현원율
4. 보육인력의 전문성 및 질관리 체계의 미확립
1) 보육인력의 수급 불균형
2) 보육인력 자격제도의 미확립
3) 보육인력 보수교육 체계의 미비
4) 보
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가설
4. 조사설계
5. 조사설계의 종류
6. 측정
7. 측정도구
8. 측정의 신뢰도와 타당도
9. 샘플링(표집/표본추출)
10. 단일사례연구
11. 자료수집
12. 욕구조사와 평가조사
13. 질적 연구방법론
14. 조사계획서/보고서 작성
참고 문헌
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교육평가(수학과교육평가)
1. 평가방안
수학 학습의 평가는 획일적인 방식을 지양하고, 수학 수업의 전개 국면에 따라 진단 평가, 형성 평가, 총괄 평가 등의 적절한 평가 방식을 택하여 실시하되, 다음과 같은 사항을 고려하여 수업 목표에 충
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교육에서의 활용방안에 대해서도 모색을 해 보았다. 역사에서 중요시 되는 것은 결과가 아니라 왜 그것이 일어났는지에 대한 탐구, 즉 인과관계에 대한 것이라고 생각한다. 역사라는 것은 각각 독립된 사건들이 아니라 하나의 덩어리를 이루
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교육과정평가원. 1999.
[수행평가 도입 8년] ‘학부모 숙제’ 전략… 객관성 ‘갸우뚱’. 최상희 기자. 경향신문. 2006. 11.23
수행평가: 기술적 측면. 남명호. 교육과학사. 2003.
중등학교 과학 수행평가의 평가 유형과 채점 방식 및 신뢰도 분석. 이
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평가 정책 전환의 전제조건
1) 교육정책의 투명성 보장
2) 교육과정의 재검토
3) 체육수업 정상화를 위한 인프라 구축
Ⅲ. 음악과교육평가(음악교육평가)
1. 음악교육의 성격(본질)
2. 음악 학습의 평가
3. 음악 학습 평가를 위한 행동 유형
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우
ⓒ통합평가 : 형성평가+총괄평가. 총괄평가적 접근으로 평가를 한 후 과정 평가적 접근을 통해 평가
②기관평가와 개인평가
㉠기관평가 : 프로그램을 평가하고 서비스 전달의 진행상황을 확인
㉡개인평가 : 프로그램 운영자 개인에 대한
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평가모델
Ⅵ. 광고효과의 계량적 모형
1. 연구의 내용 및 방법
1) 광고효과의 계량적 모형
2) 광고에 대한 질적평가
3) 분석자료
2. 연구결과 및 토의
1) 분석모형과 평가기준
2) 분석결과
3) 분석결과에 대한 토의
3. 정리
참고문
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평가에 대한 교원의 거부감 해소
발달을 위한 공동체 형성으로 경쟁과 비교중심의 개인주의 해소
본질적 질문과 방법을 통한 ‘질’의 확보
3) 교장평가 이론모형의 확장
① 이론모형의 유형
역할중심 접근 : 조직의 사회화와 지도자-추종자
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