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교육학 / 학지사 / 1999
김대현&김석우 / 교육과정 및 교육평가 / 학지사 / 1996
박도순&홍후조 / 교육과정과 교육평가 / 문음사 / 2001
이현림외 / 교육학의 이해 / 원미사 / 2000
진영은&조인진 / 교과교육의 이해 / 학지사 / 2001 Ⅰ. 교육과정이란?
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진단평가나 형성평가를 실시하여 보충심화모둠을 편성하고 융통성 있게 운영하여 학습 의욕을 높이는 것이 바람직하다. 특히 보충모둠의 경우 교사의 적극적인 개별지도와 역할이 필요하다.
참고문헌
◇ 교육부, 제7차 교육과정 총론 국어
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경우가 있을수 있다.
따라서 교과서 채택시에 어느 한 분야의 내용을 위주로 평가하면 안되고, 4부분의 내용이 적절히 잘 되어 있는 교과서를 고르도록 현장교사들의 조율이 필요하다.(7,8,9,10학년의 모든 과학교과서가 마찬가지이다.)
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진단단계와 발전단계
3) 지도단계
4) 발전단계
3. ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
4. ICT활용 교수-학습 방법(활동유형에 따라)
1) 정보탐색하기
2) 정보분석하기
3) 정보안내하기
4) 웹토론하기
5) 협력연구하기
6) 전문가와 교류하기
7
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교육 중
교육 후
목적
학습 전 학습자의 지식, 흥미, 능력 평가
교수방법 대안 마련
학습 진행 정도 파악
교수전략 개선
학업성취 수준 결정
학급의 목표도달 여부 판정
교수방법 및 기법 개선
총합평가도구
평가도구
관찰, 체크리스트
절대평
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교육과정의 평가
1) 학업 성취도 평가
① 유형 : a. 진단평가 b. 형성평가(수업중) c. 총괄평가(수업후)
② 의의 : 외적인 준거에 의한 판단
③ 평가도구 : 잴려고 하는 것을 충실히 잴 수 있어야 함
a. 타당도(높) b. 신뢰도(높) -오차가 없어야함 c.
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진단과 교수가 진행중 학습 결손의 원인과 환경을 진단하는 평가.
- 잇솔질 교습전 잇솔질 교습방법에 대한 지식을 평가하는 것
4) 절대평가
- 타인과 비교함이 없이 그대로 기록하는 평가의 방법
5) 상대평가
3. 교육평가의 내용
1) 교육목표에
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교육과정 251
4. 재량활동 255
5. 특별활동 259
[핵심12] 교육평가의 유형 266
1. 규준지향평가(상대평가)와
목표지향평가(절대평가) 266
2. 표준화검사 272
3. 수행평가 275
4. 진단평가․형성평가․총합평가 285
[핵
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평가유형
수와
연산
도형
측정
확률과 통계
규칙성과 함수
문자와
식
지
필
단원평가
중간성취도평가
(총괄평가)
수행 평가
수학적 태도(자신감,성취동기)
수학에 대한 흥미
마. 교과 특색 교육 활동 계획
1) 도전 골든벨, 수학왕!
연 2회 학기
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평가
*가네, 브리그스(L. J. Briggs) 1970년대. 하나의 체계적 접근의 형태로 발전 *한국교육개발원 1972년부터 10년간 연구개발한 수업모형 (그림 74 참고)
①계획단계 ②진단단계 ③지도단계 ④발전단계 ⑤평가단계
2. 교수설계의 유형
*교수설계
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