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평가는 교육의 과정임을 고려하여 학생 개개인의 특성을 중심으로 진보의 정도, 발달 과정 등을 종합적으로 기술하도록 한다.
4) 신체적, 음악적, 조형적 활동들은 그 특성상 계량화가 곤란하므로 기술식의 기록을 강조한다.
5) 평가에 나타난
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교육 내용을 제시하시오. 또한 생리학적 지표 평가를 포함한 교육효과 평가방법을 기술하시오.
(1) 해당 환자의 당뇨병 자기관리를 증진하기 위한 식이요법과 운동요법에 대한 간호교육 내용을 제시
1) 식이요법
2) 운동요법
(2) 생리학적 지
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평가 과제가 동시에 부과되고 있다. 이에 대한 해결방법은 있는가?
5. 2000년부터 연차적으로 적용될 수준별 교육과정과 수행평가의 실시가 어떠한 역학 관계를 가질 것 인가에 대하여 서로 상승 작용을 일으킬 것이라는 희망적인 견해도 있지
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교육청, 사랑과 대화로 꿈을 심어주는 인성교육, 문성사, 1999
안영호, 학교와 인간 교육, 서울 : 도서출판, 1982
정범모 외, 21세기를 향한 교육개혁, 민음사, 1999
한국 교육 개발원, 인간성 함양을 위한 학교 교육 모형 개발 및 평가 방법 연구, 한
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교육과정과 교육평가, 동문사 1. 진단평가(diagonostic evaluation)
1) 진단평가의 목적
2) 진단평가의 기능
(1) 정치를 위한 진단
(2) 시행행동 및 기능의 진단
(3) 학습목표의 성취도를 위한 진단
(4) 교수전략을 위한 진단
(5) 학습내용
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평가 내용에 적절한 도구가 없을 경우 교사들이 직접 개발하여 사용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
유아 평가는 유아의 발달 정도 특정 유아 교육 프로그램과 유아와의 상호 작용의 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가
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교육의 가치를 살리는 활동을 전개하며 유아의 의견을 경청하며 많은 선택의 기회를 주어야한다. 그래서 아동이 여러 활동에 더 적극적으로 참여 할 수 있도록 해야한다.
Ⅲ. 결론
교육과정 계획 실천 성과 평가에 따라 총괄 평가, 형성평가,
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평가항목지표
(1) 건강관리의 적절성
(2) 영양관리의 적절성
(3) 안전관리의 적절성
①유아 건강지도 및 관리
②시설, 설비의 청결한 관리
①균형있는 급,간식 시행 및 식습관 지도
②식재료의 위생적 관리 및 사용
①안전교육실시 및 안전사고
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교육방법론, 정민사 2014
박성희, 송영선 외 저, 평생교육방법론, 학지사 2013
이명수 저, 공통사회 교육론, UUP 2013 1. 사회교육평가
1) 사회교육평가의 의미
(1) 정의
(2) 목적
(3) 특징
2) 사회교육평가의 유형
3) 사회교
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평가(포트폴리오)의 방법
㈎ 평가 대상 단원 내용을 교육 목표 중 가장 중요한 것으로 정선한다.
㈏ 쉬운 것부터 점진적으로 시행한다.
Ⅸ. 결론 및 제언
교육평가에 있어서 수행평가는 선택형 검사에 비해서 실시하기가 어려울 뿐만 아니라
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