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교육심리학용어사전(2000) 한국교육심리학회, 학지사 1. 서론
2. 본론
1) ‘인권 감수성’ 검사 도구를 제작해야 하는 목적과 이유 제시
2) ‘인권 감수성’의 조작적 정의 제시
3) ‘인권 감수성’ 검사 도구 하위요인 제시와 하위요인
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교육
지훈이네 부모님은 지훈이가 휴대폰 게임을 너무 많이 해서 걱정이다. 지훈이는 부모님께 게임을 많이 안하겠다고 약속을 했지만 지키지 않았다. 그래서 부모님께서 한번 따끔한 벌을 주어야겠다고 생각하여 지훈이가 휴대폰 게임을 할
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형성 능력에서 모두 효과를 볼 수 있기 때문에 해당 유아를 대상으로 하는 문화수용성 교육도 중요하게 평가되고 있다.
유아에게 문화수용성을 향상시키는 것은 시기의 특성에 따라 다른 문화를 가진 또래나 성장 후 사회에서 만나게 되는
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교육이 아닐까 생각된다. 인권감수성의 기본적인 정의로 다시 돌아가면, 인권이라는 것이 우리 모두에게 적용된다는 것을 이해하고, 다른 사람이 인권을 침해당하는 상황이 왔을 때 그것을 문제라고 인식할 수 있는 능력은 그 다음 단계인 문
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형으로 작성할 수 있도록 하는 것이 좋다. 이는 무리하게 평정을 하거나 정확하지 않은 정보를 제공하는 것을 방지할 수 있다. 네 번째, 평정의 단계를 정해 평정 대상의 측정이나 평정 상황과 조건, 평정하는 자의 교육 정도에 따라 결정한다.
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평가하는 것이다.
6) 구술시험
: 구술시험은 종이와 붓이 발명되기 전부터 시행되어 오던 가장 오래된 수행평가의 한 형태이다. 학생들에게 특정 교육 내용이나 주제에 대해서 질문한 다름 학생의 의견이나 생각을 발표하도록 하여 평가하는
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형으로 나누어 분석을 함으로써 만들 수 있다.
이번에 개발한 유아의 ‘예술감수성’ 평정척도가 많은 한계를 갖고 있음에도 불구하고 예술성과 감수성이라는 일반적으로 측정하지 않는 분야에서의 새로운 시도를 했다는 점에서 긍정적으로
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= The Method to Develop Children\'s Culture Art Sensitivity by 학위논문(석사) -이정혜- 경희대학교 아트퓨전디자인대학원 1. 서론
2. 본론
1)예술 감수성과 예술 교육
2)5세 미만 유아들의 예술 감수성과 예술 교육
3)문항과 평가
3. 결론
- 참고 자료 -
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작성 : 프로그램의 전체적인 특징과 함께 관련 인사들의 관심사를 중심으로 평가 결과를 질적 기술 1. 교육과정 평가의 개념
2. 교육과정 평가의 쟁점과 성격
1) 교육과정 평가의 쟁점
2) 교육과정 평가의 성격
3. 교육과정 평가의 모형
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1. 교육평가 정리
2. 생활지도 및 상담 정리
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