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교육평가. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
유효순·이소은(2009). 아동생활지도. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
홍순정·최석란 공저(2012). 아동관찰 및 행동연구. 서울:한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1.
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교육기관의 적응과 문제행동의 차이. 가톨릭대학교 대학원 석사학위 논문 참고
http://www.riss.or.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=be54d9b8bc7cdb09&control_no=df57e5ca134a670bffe0bdc3ef48d419
2) 김희태, 유진은 (2021) 교육평가. 방송통신대학교 출판문화원 1.
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형성하는 기본이다.
[참고문헌]
1. 최혜경, 강진경, & 신수진. (1999). Sternberg 의 사랑의 삼각이론의 한국 부부에의 적용. 가정과삶의질연구, 17(4), 47-59.
2. 권순달. (2006). ‘사랑’의 요인 구조 분석과 평가. 교육평가연구, 19, 261-280.
3. 정민아. (2004)
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평가는 국가인적자원개발기본계획과 연계되어 추진된다. 그리고 이것은 교육적, 정치적, 사회적 통제를 통해서 정당화된다. 그러므로 전집형 평가만의 문제가 아니라 국가수준에서 시행되는 것이라면 표집형 평가도 도마 위에 올려야 한다.
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 종류
1. 서술형 검사
2. 논술형 검사
3. 구술 시험
4. 토론법
5. 실기 시험
6. 실험?실습법
7. 면접법
8. 관찰법
9. 자기평가 보고서법
10. 동료평가 보고서법
11. 연구 보고서법
12. 포트폴리오법
13. 기타 수행
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(1)5세 아동 선별 입학
(2) 종합 생활기록부의 활용
(3)수준별 교육과정 운영
(4)학교 평가 제도의 도입
(5) 입학시험 제도의 변화
(6)교육과정 평가의 실시
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수행평가의 의미
Ⅲ. 수행평가의 등장 배경
Ⅳ. 수행평가의 특징
Ⅴ. 수행평가의 방법
1. 반응구성 문항
2. 논술형
3. 작문
4. 구술 시험
5. 공개실연
6. 실험?실습
7. 연구보고서
8. 포트폴리오
9. 토론법
10. 면접법
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교육부는 학생부 전형 중심의 대입전형체제가 확립되도록 지속해서 노력할 것이며, 학생부 중심으로 전형을 운영하는 우수한 대학의 모델을 발굴하여 확산할 것이라고 밝혔다.
마지막으로 영어학습의 단절현상이 생길 수 있다. 절대평가로
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Ⅰ. 수행평가의 개념
Ⅱ. 수행평가의 특징
Ⅲ. 수행평가의 유형
Ⅳ. 수행평가 계획과 절차
Ⅴ. 수행평가의 양호도
Ⅵ. 수행평가의 문제점
♣ 참고문헌
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교육과정은 주로 비지적인 것과 관련되며 잠재적 교육과정은 정의적 가치세계에 해당되는 비지적인 경험과 관련된다. 또한 잠재적 교육과정은 주로 생활기능에 관련되며 장기적 의미를 갖는다.
참고문헌
송인섭
교육과정 및 교육평가
양서
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