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, 개별화교육)의 전략
1. 학습시간이나 학습량의 조정
2. 교재의 개발과 연구
3. 학습 형태의 조직
4. 학습 과제 학습 코스의 선택
5. 교사의 발문이나 판서 등 지도법의 연구
6. 학습지도에 살려 쓰는 교육평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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비해 금년도의 학생들의 학습성과가 낮아진다면 그 원인을 밝혀 해결책을 강구하는 등의 장기적 질 관리의 문제를 위해 필요한 정보를 제공해 줄 수 있는 것이다. 1.교육관과 평가관
2.교육평가의 개념 및 기능
3.교육평가의 유형
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교육, Summer
* 강신웅(1984), 현대교육과정, 정민사
* 박성익(1985), 과제 분석의 유형과 기법, 교육개발원 통권 제 39호
* 신동로(2003), 교육과정 교육평가 탐구, 교육과학사
* 이영덕(1990), 교육의 과정, 배영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 과제의 개념
Ⅲ.
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평가
Ⅲ. 전문기관에서의 아동평가
Ⅳ. 멀티미디어를 이용한 유아평가
1. 멀티미디어 유아평가의 선행연구들
2. 멀티미디어를 이용한 유아평가의 유형
3. 온라인 검사 시스템 구현
4. 멀티미디어를 이용한 유아평가의 예
5. 멀티미디
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교육적 역할과 기능이 컸던 향악(鄕樂)과 계() 발전
4. 교육 법규
(1) 경국대전(經國大典)
- 태조 때 시작하여 예종 원년(1469)에 완성된 법전, 조선조 통치의 기본법.
(2) 학령(學齡)
- 조선 초에 제정한 성균관에 대한 규정, 유생들의 생활, 평가가
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식사영역
5) 휴식영역
6) 욕실
6. 학습환경
1) 실내 학습환경
2) 실외 학습환경
7. 유아교육기관의 효율적인 관리 방안
1) 목표 관리
2) 총체적 관리
3) 유아교육기관의 평가
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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교육자들로부터 많은 지지를 받고 계속되어 발전할 수 있다. 따라서 본 연구는 물론 지금까지 연구자들이 구안한 음악 놀이를 적용한 실험 연구를 하여 음악 놀이가 과연 음악적 개념 형성을 위해 기존의 전통적인 교육 방법과 비교하였을 때
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평가가 진정으로 객관적이냐 주관적이냐 하는 것은 문항의 형식이나 측정된 재수가 아니라 평가자가 가치판단에 있어 독단과 편견을 얼마나 극복하였느냐에 달려 있는 것이다. 교육평가에 있어 객관성보다 더욱 주요한 것은 검사의 신뢰성
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교육과정이 시행되고 교사는 원활한 수업진행을 위해 위의 다섯 가지 다른 점들을 고려하여 수업을 구성하여야 하며, 2009개정 교육과정에 적합한 수업모형을 개발하여 운영할 필요가 있다고 생각한다. I. 서론
II. 본론
▶2007·2009 개정
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평가
상
중
하
1
고조선 8조법
○
○
○
○
③
2
고려사회에 나타난 변화
○
○
②
3
조선의 왕권강화 정책
○
○
○
④
4
임진왜란의 영향
○
○
⑤
5
영조와 정조의 업적 비교
○
○
③
6
붕당정치의 변질
○
○
○
②
7
중농학파와 중상학파의 비
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