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교육 목적의 진술
1) Tylar의 교육 목표 이원 분류표
교육 목표를 내용+ 행동의 형식으로 진술
2) Mager의 행동적 목표 진술
관찰 가능한 행동, 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의 조건, 이들 행동의 도달
수준 등을 수업목표로!
3) 비행동적 목
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평가제에 대한 부정적 견해
◇우리나라의 교원평가제
❏ 외국 사례 1 : 일본 <능력개발형>
❏ 외국 사례 2 : 영국
❏ 외국 사례 3 : 미국
❏그 밖의 주요국의 교원평가 제도
◇국내 시범학교의 지정 현황
◇국내 시범학교
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평가에 관한 시범학교 교사들의 인식 연구』, 광주교육대학교
교육대학원 초등교육행정 · 정책 전공 석사학위 논문, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 다면평가란 무엇인가
1. 다면평가의 정의와 유형
2. 다면평가의 특성
3. 다면평가의 장단점과
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달았습니다. 그리고 수업을 할 때, 단지 지식을 가르치고 전달하는 것뿐만 아니라, 인성교육과 전인교육이 병행되어야 한다는 사실을 깨달았습니다. 그리고 교사에게 있어 수업준비라는 것이 단지 수업진행을 위해 필요한 자료를 만들고 교
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형 문항에서, 앞의 예 : 추측요인을 제거한 경우의 문항곤란도는?
P = × 100 = 46%
[4] 논문형 검사의 문항곤란도 계산
① 문항마다 채점하여 점수를 낸다.
② 계산된 점수를 일정한 점수범위로 묶는다.
③ 묶은 점수범위에 해당하는 피험자를 조
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바탕으로 하고 있는 것이다. 북경을 테스트마켓으로 하여 1호점이 안정되면 북경을 중심으로 매장 수를 늘리고 이후, 천진, 상해, 광주 등지로 지역을 확대해 나갈 계획이다.
3. 행동평가 사례
① 직원 채용 및 교육프로그램은 본사의 시스템을
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2. 학습평가
- 학습자가 교육 프로그램이 의도한 지식과 기능을 얼마나 잘 학습하였는가를 측정
- 프로그램의 질보다 학습자의 학습 성취도 평가에 초점
- 가장 일반적인 방법은 사전 검사와 사후 검사를 실시하는 것.
- 지식과 기능이 얼
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평가하는 것은 어떠한 의미를 갖는가. 결국 교과지도력의 전문성에 대한 판단이 입시위주의 한국 사회에서 학생들의 학업 성취도와 연관될 것이라는 것은 자명하다. 이는 현재의 입시위주 교육의 폐해를 고착화시키는 역할을 하게 될 것이다
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평가 결과의 활용에서 교원의 능력 개발을 위한 정보 자료로 활용하도록 하고 있다. 교원 본인은 평가 결과를 바탕으로 자신에게 필요한 연수가 무엇인지 확인하고 이를 위한 계획을 수립하는 한편, 교육청에서는 교원의 능력 관리에 필요한
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