교육목적의 설정과 진술

소개글

교육목적의 설정과 진술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

3. 교육 목적의 영역

1) 교육 목적의 주요영역

2) 교육 목표 분류학

(1) Bloom 의 “인지적 학습 ”

(2)Armstrong과 Savage의 “정의적 학습”

(3) Savage 와 Armstrong 의“신체적 학습”

4. 교육 목적의 진술

1) Tylar의 교육 목표 이원 분류표

2) Mager의 행동적 목표 진술

3) 비행동적 목표 진술

*conclusion

본문내용

하고 추론하여 그 현상을 이해한다.
■ 종합: 학습자가 내용의 각 요소를 모아서 새로운 전체를 만들어낸다
■ 평가: 학습자가 판단하는 것이다. 학습자는 규준을 명확히하고, 자신의 결론을 지지하는 증거를 인용한다.
(2) 정의적 학습-*수용, *접근, *결정, *공유
■ 수용: 열린 마음으로 새로운 학습을 하려는 학습자의 자발성
■ 접근: 내용에 대한 판단을 유보하고 그 장점에 비중을 두려는 학습자의 자발성
■ 결정: 학습자가 판단을 유보하고, 개별 주제들의 장점을 고려한 뒤에
개인적 의사결정을 하도록 기대한다.
■ 공유: 학습자가 내린 개인적 결정을 다른 사람과 공유하려는 의향을 말 한다.
(3) 신체적 영역- *지각, *개별적 구성요소, *통합, * 자유연습
■ 지각: 학습자는 신체적 과제가 어떻게 수행되어야 하는지를 바르게 기술 하여야 한다.
■ 개별적 구성요소: 개별 활동을 나누어 한 번에 한 가지씩 해보게 하여
점진적으로 전체적으로 활동을 학습하게 하는 것이다.
■ 통합: 신체적 기능을 학습하는 사람들은 각 부분을 학습하는 것에
멈추지 않고 전체 활동을 통합한다.
■ 자유연습: 학습자 스스로 신체적 기능을 익히며 자신의 취향에 맞추어
행동을 수정한다.
4. 교육 목적의 진술
1) Tylar의 교육 목표 이원 분류표
교육 목표를 내용+ 행동의 형식으로 진술
2) Mager의 행동적 목표 진술
관찰 가능한 행동, 이러한 행동이 일어나는 환경으로서의 조건, 이들 행동의 도달
수준 등을 수업목표로!
3) 비행동적 목표 진술
관찰 가능한 행동 뿐만 아니라, 비행동적인 것에서도 배울 수 있다.

키워드

테일러,   교육목표이원분류표,   교육과정,   교육평가,   교육과정 및 교육평가,   학습,   교육학,   교육