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교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서론
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형검사 신뢰도, 반분검사 신뢰도가 지니는 단점을 극복할 수 있다.
4) 채점자 신뢰도
가) 개념
채점자의 채점이 어느 정도 신뢰 있고 일관성이 있는지 정드를 나타내는 지수
채점자 간 신뢰도 : 채점결과가 채점자들 사이에 얼마나 유사한가
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교육과학기술부의 기술수준평가
교과부, 국가중점기술에 대한 기술수준평가 착수
“95개 기술의 수준을 평가하여 실질적 기술개발전략을 제시예정”
기술수준평가 정책제언
R&D 추진체제로 전환하여 과학기술정책 수립에 반영할 필요
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평가방법 역시 목표와 마찬가지로 학교라는 교육현장에서 모든 교과목에의 적용이 쉽지는 않을 것이다. 그러나 분명한 것은 현재의 학교교육의 방식은 현대사회의 요구에 부하되는 교육으로의 새로운 변화가 필요하다는 것이며 그런 의미에
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교육의 초점을 의사결정, 전략경영 쪽으로 비중을 두어 중견사원이나 예비관리자용 교육으로 활용해도 좋은 내용이라고 할 수 있다. 신입사원을 위한 교육프로그램을 만들어 보시오.(훈련방법, 평가방법 등)
1. 신입사원을 위한 직장
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교육에 대한 잠정적 평가
쿰스의 불순응 모형에 비추어 볼 때, 정부가 강력한 의지를 가지고 많은 자원을 투입하면서 추진하고 있는 정보화 교육이 그 대상 집단인 교사 집단의 반발을 사거나 저항한 흔적은 거의 보이지 않는다. 정보화 교육
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8) 심한 정신적 상처가 있는 사람이 있어 개입이 필요한 경우
9) 교육자의 가치나 교육내용이 집단구성원들의 가치와 맞지 않을 때
3. 프로그램 평가
1) 평가의 의의
2) 평가의 목적
3) 평가과정
4) 평가의 내용과 방법
참고문헌
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교육이 추구하는 교육 목표를 학생이 어느 정도로 성취하였는가를 알아보고 그 결과의 피드백을 통하여 학생의 성취와 체육교육의 질적 향상에 활용해야 한다.
2) 평가내용의 균형
운동 기능, 운동을 하는데 필요한 지식, 올바른 태도 등의
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평가방법을 적용하려면 학생들의 능력이 목표 수준에 도달하였는지를 판별할 수 있는 기준을 설정하여야 한다. 평가에서 막연하게 ‘우수’나 ‘불량’ 등을 판정을 하는 것은 학생들에게 수용되기도 어렵지만, 교육방법의 개선에도 도움이
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교육목표의 달성 정도를 평가하려는 것이다. 형성 평가가 수업진행 중의 평가임에 비하여 총괄 평가는 과정 종료 후에 실시하는데 그 특징이 있다. 그러므로 형성 평가는 세분된 선수기능 및 지식을 평가하려는 것이며, 총괄 평가는 일반화되
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