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내용은,
첫째, 시설장과 보육교사의 전문성을 증진시킬 수 있다는 평가인증제의 목적은 평가인증에 대한 정보를 수시로 교환하여야 하는데 전국34개의 보육정보센터 만으로는 시설장과 교사들의 교육에 한계가 있다. 그래서 평가인증 센터를
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평가의 개념
-평가가 이루어지는 수준과 평가의 목적에 따라 평가의 개념이 다르게 규정
-평가의 수준에 따라 다르다.
1) 교육평가(educational evaluation)
가장 넓은 의미로 사용되는 것으로 교육기관에서 이루어지는 모든 수준의 평가를 총칭하는
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교육재정을 확보하고 교육여건의 개선을 이루어내지 않는 이상 교원평가제는 기본 취지를 살리기는커녕 아무런 구실도 하지 못한 채 오히려 부담의 증가로 교육여건을 악화시킬 수 있다는 것을 교육인적자원부는 인식해야만 한다고 생각한
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평가자:평가자>의 관계로만 유지되는 것의 지양
평가의 결과가 피평가자인 교수에 대한 선택과 배제의 근거로만 이용되는 것의 지양
지식 생산자(연구자)이자 교육자로서의 교수의 고유한 임무와 능력을 재확인하고 증대하는 방향으로 제
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평가 및 학교평가는 우리의 학교들이 학생들의 교육적 필요를 얼마나 잘 충족시키고 있으며, 그들의 학습을 얼마나 효율적으로 돕고 있는가를 확인하는 데 궁극적인 목적을 두고 있다. 또한, 외형적 성과가 아니라 본질적 교육 활동을 중시하
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형 교원양성과 임용체제 수립
교사대 정원조정 - 교직과정이수제도 폐지, 교육대학원 재교육기관으로 재정립
교육과정 편성과 평가능력 제고를 위한 교원양성교육과정 강화
양성기관의 입시학원화, 교사전문성을 왜곡하는 임용시험 폐지
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교육의 학업성취에 미치는 영향 : 시스템의 상호작용 관점에서, 한국경영정보학회, 2008
◎ 임철일, 웹 기반 교육의 상호작용 설계, 교육과학사, 1999
◎ 이동갑, 웹기반 교육 상호작용시스템 설계 및 학업성취도 평가, 부산대학교, 2000
◎ 정구창
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교육 개혁은 노동의 유연성을 제고하는 형태를 지닌다
Ⅳ. 신자유주의적 교육의 실태
Ⅴ. 신자유주의적 교육의 정책
1. 대학원중심대학 육성
2. 지역우수 대학 육성
3. 대학의 자율성 확대 및 책무성 제고
4. 평가의 재정 지원의 연계를
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3) 학습과정에 대해 반추해 볼 수 있는 환경을 제공한다
Ⅷ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 지도 사례
Ⅸ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 문제해결모형
Ⅹ. 구성주의교육이론(구성주의학습)의 평가
?. 결론
참고문헌
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교육과정은 공식적 교육과정의 성과를 다지기도 하고 갉아먹기도 하는 것으로 교육과정의 실천, 곧 수업과 평가에서 반드시 고려되어야 할 중요한 영역이다.
3) 영교육과정 : 특정 사회의 역사·문화·정치적 배경으로 인하여 학교가 고의적
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